基于中國傳統(tǒng)文化的小學美術(shù)校本課程開發(fā)實踐研究.pdf

1、近年來，中國傳統(tǒng)文化在世界領(lǐng)域中越來越受到普及與推崇。中國傳統(tǒng)文化元素多數(shù)都是通過美術(shù)的載體進行傳遞與展現(xiàn)。然而由于歷史年代的隔閡、多元文化的沖擊及中國文化的深邃等多重因素，導致今天的學生對于民族藝術(shù)和其中蘊涵的中國文化所知無幾。全國各地也紛紛開展中國傳統(tǒng)文化的美術(shù)課程開發(fā)。中國傳統(tǒng)文化深奧繁瑣，美術(shù)教材中的中國傳統(tǒng)文化課程資源比較分散，課程類型比較單一，課程內(nèi)容比較程式化，學生學習興趣淡薄。因此，學校美術(shù)學科進行校本課程開發(fā)。

2、　　本研究從情境分析、愿景目標、方案設(shè)計、課程實施與效果反思五方面進行闡述。遵循《美術(shù)課程標準》，參照國家“人美版”教材，通過創(chuàng)新模式、整合模式、調(diào)試模式與選擇模式，開發(fā)基于中國傳統(tǒng)文化的小學美術(shù)校本課程。課程具有人文性、整合性、科學性、藝術(shù)性與創(chuàng)新性。依據(jù)《美術(shù)課程標準》劃分學習領(lǐng)域，在造型·表現(xiàn)領(lǐng)域、設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域、欣賞·評述領(lǐng)域與綜合·探索領(lǐng)域中開發(fā)一系列經(jīng)典課例，如《青花瓷》、《中國陶》、《粉墨青紅品人生》、《燦爛的中國文化》、

3、《中國風奧運創(chuàng)意卡》、《剪紙》、《花飾花語》與《中國龍》等。開發(fā)豐富的課程資源，教師通過讀書積累與親身實踐，夯實理論基礎(chǔ)，實踐傳統(tǒng)技能。信息技術(shù)成為美術(shù)表現(xiàn)的媒介與工具，學習Photoshop7、Authorware6.5、Flash8、格式工廠等軟件制作課件，豐富課程內(nèi)容，變換呈現(xiàn)角度，改革教學方式。妙用現(xiàn)代技術(shù)，演繹傳統(tǒng)文化:巧用流行音樂，傳遞古典藝術(shù);貼近現(xiàn)代生活，創(chuàng)新藝術(shù)表現(xiàn)。通過兩個境（創(chuàng)設(shè)意境與情境），兩個間（跨越時間與空間