基于元認知理論的高中英語聽力教學實踐研究.pdf

1、元認知策略是學習者的自我意識和自我調控,是計劃、監(jiān)控和評價。學習者一旦具有了良好的元認知意識,就能根據(jù)學習任務對學習過程自主地進行計劃和安排，并在學習過程中有效地選擇學習策略，并不斷地對學習策略進行調控和評估，必要時進行修正和調整。
　　本文創(chuàng)新性地設計出基于元認知體驗的高中英語聽力元認知策略教學模式，并對學生進行實驗教學。實驗主要借助聽力能力測試、問卷調查、學生訪談和周記幾種手段開展，采用定量分析和定性分析相結合的方法，驗證基于

2、元認知體驗的元認知策略教學模式在提高高中英語聽力教學中的效度。本研究著重探討以下三個問題：元認知策略培訓是否增強學生的元認知意識；培訓是否與學生的聽力成績成正相關；高、中、低分學習者在運用元認知三項策略方面有無傾向性差異。
　　實驗結果表明，接受基于元認知體驗的元認知策略培訓的學生，相比于接受單純元認知策略培訓的學生，聽力成績提高得更快；不同分數(shù)層次的學生在元認知策略的使用上呈現(xiàn)出一定差異。其中，在使用計劃策略方面，低分組提高最快