基于圖式理論的高中英語聽力教學研究.pdf

1、聽、說、讀和寫是《普通高中英語課程標準》(2003)所要求的四項基本技能，其中聽是重要的語言輸入，是習得其它三種語言技能的基礎。良好的聽力能力能夠極大地促進其它三種技能的發(fā)展。要想掌握一門外語，需要這四種能力的均衡發(fā)展。雖然聽力的重要作用顯而易見，但在我國，英語聽力教學長期未受到師生應有的重視。 到了世紀之交，聽力成為高考測試內容之一，且由教育部頒發(fā)的《普通高中英語課程標準》也對普通高中學生的英語聽力技能制訂了總體要求，聽力的重

2、要性得到承認，但是由于缺乏科學理論指導的教學模式，高中英語聽力教學效果依然不盡人意。 由此，筆者試圖從認知心理語言學的角度，在高中英語聽力教學中應用圖式理論，探索圖式和聽力理解之間的關系，證實圖式理論教學能夠有效提高學生的聽力水平。為此，本研究進行了一次實驗，從前測、后測和期中、期未考試中收集數(shù)據(jù)，并從調查問卷和訪談等獲取有效的信息。研究顯示，經過了圖式理論框架下的一系列培訓，學生自信心增強，表現(xiàn)出對英語聽力的極大興趣，英語聽力