青島市幼兒教師信息技術培訓的實踐研究.pdf

1、在現(xiàn)代教育技術廣泛應用的今天，廣大幼兒教師是否具備先進的教育理念，是否掌握必要的現(xiàn)代信息技術手段，是否擁有現(xiàn)代化教育能力，是確保教育化信息水平的關鍵，是提高國民素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為了有效地實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與幼兒園課程的整合，提高幼兒教師的信息技術能力，青島市每年組織幼兒教師進行信息技術培訓，以使信息技術更好的為幼兒園教育教學服務。
　　目前針對中小學教師信息技術的培訓方案，比較成熟，但是針對幼兒教師的信息技術培訓研究不夠深入。為保證

2、培訓質量，作者主要采用行動研究法，問卷調查法、訪談法開展研究。通過行動研究為主線，找出問題，解決問題，找到適合青島市幼兒教師信息技術的培訓方案。本研究采用行動研究的步驟進行，分為計劃、行動、觀察、反思四部分進行。
　　第一步：選擇研究問題，確定研究目標
　　通過對青島市幼兒教師信息技術培訓現(xiàn)狀進行了調查，并從社會需求和受訓個體需求兩方面進行了詳盡需求分析，根據實際情況確定了培訓的目標。
　　第二階段:提出總體實施方案。

3、
　　將市教委提出的要求與第一步的需求分析相結合，確定培訓的內容，培訓的形式，培訓的評價等方面。
　　第三階段:培訓方案的實踐。
　　經過研究制定了部分內容框架、組織形式和評價方案，側重信息技術與課程整合，采用嵌入式培訓，以設計符合綱要要求，符合幼兒年齡和心理特點的教學設計為主線，將信息技術的學習貫穿其中，充分調動參訓學員的積極性和主動性，交流討論，碰撞，將新的觀點滲入到學員的思想中。學員對于信息技術與課程的融合掌握的