績效技術(shù)支持下教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)行動(dòng)研究.pdf

1、績效技術(shù)是一種整體性、系統(tǒng)化問題解決的工具、手段、程序、方法。它以組織的總體目標(biāo)為導(dǎo)向，在分析績效差距的基礎(chǔ)上，制定最佳成本——效益的綜合性問題解決方案，以此指導(dǎo)和推動(dòng)組織的變革與發(fā)展，并對變革的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，以便最大限度地改進(jìn)個(gè)體、團(tuán)體和組織的績效。信息時(shí)代教育組織的變革與發(fā)展迫切需要引入績效技術(shù)的理念和方法，使我們從只是關(guān)注學(xué)校教育情境中個(gè)體的學(xué)習(xí)向同時(shí)關(guān)注社會情境、工作場所中績效改進(jìn)的擴(kuò)展，從只是關(guān)注教學(xué)型問題解決方案向同時(shí)關(guān)注非

2、教學(xué)型問題解決方案的轉(zhuǎn)變；從熱衷于設(shè)計(jì)和開發(fā)向注重設(shè)計(jì)和開發(fā)前的分析、規(guī)劃及后期評價(jià)的轉(zhuǎn)變。 行動(dòng)研究法是由社會情境(包括教育情境)的參與者為提高對所從事的社會的或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識，為加深對實(shí)踐活動(dòng)及其依賴的背景的理解所進(jìn)行的反思研究。行動(dòng)研究是一種新興的研究范式，非常適合于實(shí)際工作者從事實(shí)際研究。本研究通過對當(dāng)前中小學(xué)教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)的國內(nèi)外現(xiàn)狀分析，指出了該領(lǐng)域存在片面注重技術(shù)培訓(xùn)，忽視教育理論培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐

3、脫節(jié)，理論與實(shí)踐兩層皮；培訓(xùn)評價(jià)方式單一，忽視績效評價(jià)等問題。根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用績效技術(shù)的理論、技術(shù)與方法，進(jìn)行教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)行動(dòng)研究：首先針對學(xué)校實(shí)際情況，建立由校長、教務(wù)處主任、現(xiàn)代教育技術(shù)教研組成員及高校專家組成的培訓(xùn)組織，明確相應(yīng)職責(zé)，各司其責(zé)；然后通過對培訓(xùn)對象與學(xué)校調(diào)查分析，分析受訓(xùn)教師在信息意識、信息技能、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面存在的績效差距，接著制定相應(yīng)的干預(yù)方案并加以實(shí)施，最后通過對受訓(xùn)教師態(tài)度、能力、意識等