績效技術支持下教師教育信息技術培訓行動研究.pdf

1、績效技術是一種整體性、系統(tǒng)化問題解決的工具、手段、程序、方法。它以組織的總體目標為導向，在分析績效差距的基礎上，制定最佳成本——效益的綜合性問題解決方案，以此指導和推動組織的變革與發(fā)展，并對變革的結果進行評價，以便最大限度地改進個體、團體和組織的績效。信息時代教育組織的變革與發(fā)展迫切需要引入績效技術的理念和方法，使我們從只是關注學校教育情境中個體的學習向同時關注社會情境、工作場所中績效改進的擴展，從只是關注教學型問題解決方案向同時關注非

2、教學型問題解決方案的轉變；從熱衷于設計和開發(fā)向注重設計和開發(fā)前的分析、規(guī)劃及后期評價的轉變。 行動研究法是由社會情境(包括教育情境)的參與者為提高對所從事的社會的或教育實踐的理性認識，為加深對實踐活動及其依賴的背景的理解所進行的反思研究。行動研究是一種新興的研究范式，非常適合于實際工作者從事實際研究。本研究通過對當前中小學教師教育信息技術培訓的國內外現(xiàn)狀分析，指出了該領域存在片面注重技術培訓，忽視教育理論培訓；培訓內容與教學實踐

3、脫節(jié)，理論與實踐兩層皮；培訓評價方式單一，忽視績效評價等問題。根據成人學習的特點，采用績效技術的理論、技術與方法，進行教師教育信息技術培訓行動研究：首先針對學校實際情況，建立由校長、教務處主任、現(xiàn)代教育技術教研組成員及高校專家組成的培訓組織，明確相應職責，各司其責；然后通過對培訓對象與學校調查分析，分析受訓教師在信息意識、信息技能、信息化教學設計等方面存在的績效差距，接著制定相應的干預方案并加以實施，最后通過對受訓教師態(tài)度、能力、意識等