英美特殊兒童融合教育的實(shí)踐模式及其啟示.pdf

1、近些年來，世界各國都在不同程度地推行教育體制改革，致力于保障每個(gè)學(xué)生平等地享有受教育權(quán)利，融合教育在世界各國得到大力推廣。英國和美國作為世界上較早推行融合教育的國家，已初步形成適合本國的融合教育的實(shí)踐模式。
　　本研究主要采用文獻(xiàn)法、比較研究法、描述法和行動(dòng)研究等方法，對英美特殊兒童融合教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、英美特殊兒童融合教育要解決的主要問題、英美特殊兒童融合教育的實(shí)踐模式及其經(jīng)驗(yàn)、我國特殊兒童融合教育的實(shí)踐模式及其問題進(jìn)行了研究，并

2、結(jié)合筆者工作實(shí)踐開展了融合教育實(shí)踐活動(dòng)，探討我國特殊兒童融合教育的改進(jìn)思路和保障機(jī)制。
　　英美特殊兒童融合教育的經(jīng)驗(yàn)啟示我們，必須制定與融合教育理念相配套的教育法案和政策來保障特殊兒童的受教育權(quán);要進(jìn)行課程體制改革，保障教學(xué)的靈活性和多樣性;同時(shí)要正確處理特殊教育和融合教育的關(guān)系。
　　我國目前實(shí)行的隨班就讀模式是融合教育的一種實(shí)踐模式，但是由于社會對融合教育的認(rèn)可程度不高、支持系統(tǒng)不完善、教育經(jīng)費(fèi)的投入不足、師資力量得不