關(guān)于《形勢與政策》課程建設(shè)的研究.pdf

1、“形勢與政策”課是一門大學(xué)必修課程，跟其它課程一樣，肩負(fù)著傳授知識的使命，在社會與大學(xué)校園之間起著紐帶的作用。它是一門普通的課程，具有其它課程一樣的共同點(diǎn)，這些課程都是依托課堂，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，開展教學(xué)工作。但它又是一門特殊的課程，“形勢與政策”課是思想政治課的重要組成部分，自1987開設(shè)以來，一直擔(dān)任著在大學(xué)校園宣傳黨和國家政策方針的重要角色，更是馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的重要實(shí)踐平臺，

2、它是中國特色社會主義建設(shè)者的培養(yǎng)基地。
　　 “形勢與政策”課伴隨著我國改革開放的進(jìn)行在高校不斷的壯大發(fā)展，由1986年中宣部、國教委下發(fā)的《關(guān)于對高等學(xué)校學(xué)生深入進(jìn)行形勢政策教育的通知》到部分院校開展“形勢與政策”教育到部分院校開設(shè)這門課程再到如今的絕大部分高校都開設(shè)了這門課程且取得了大量的研究成果，這是一個(gè)由種子到樹苗到大樹的發(fā)展過程，這也說明了“形勢與政策”具有頑強(qiáng)的生命力。但隨著世界局勢的變化，我國社會的發(fā)展，“形勢與政

3、策”課作為一門與時(shí)俱進(jìn)的課程有許多方面需要進(jìn)行調(diào)整，且在其自身的發(fā)展過程中也產(chǎn)生了一些問題，如教材體系無結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法過陳舊、教師隊(duì)伍不完整、考核體制不健全等等，這些都值得我們?nèi)ニ伎?，去尋找切?shí)可行的方法解決它們，讓這棵大樹更加蓬勃的發(fā)展，為中國特色社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。
　　 本研究主要分為六個(gè)章節(jié)，第一章引言主要講述了筆者的選題背景，研究綜述，以及研究方法和研究的意義；接下來的第二章、第三章、第四章、第五章筆者按照“是

4、什么-為什么--怎么樣”的邏輯思維展開本文的寫作，第二章概念界定主要闡明了形勢與政策的含義，課程的特點(diǎn)和課程的結(jié)構(gòu)，特別是對本文的研究課題進(jìn)行了界定，為接下來的寫作做好了鋪墊，第三章和第四章筆者通過資料的查閱接合自身的經(jīng)歷對“形勢與政策”課的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，且分析了產(chǎn)生這些現(xiàn)狀的原因，研究得出高校重視不夠、管理體制失效，教材體系缺乏、教師隊(duì)伍水平參差不齊等是造成課程現(xiàn)狀的主要原因，所以第五章針對上述所講到的影響因素，筆者提出了一些相關(guān)的措