研究性學(xué)習(xí)在高校形勢與政策課程的應(yīng)用探索.pdf

1、研究性學(xué)習(xí)是近年來世界各國教育界研究的熱點(diǎn)問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要轉(zhuǎn)變。在我國，隨著素質(zhì)教育的全面開展，研究性學(xué)習(xí)的概念已經(jīng)普遍應(yīng)用。研究性學(xué)習(xí)有廣義和狹義之分。廣義的理解為一種學(xué)習(xí)方式，狹義的理解為一門獨(dú)立的課程。目前，高校形勢與政策課多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)基本上是老師講解，學(xué)生被動(dòng)灌輸?shù)哪Ｊ?，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。研究性學(xué)習(xí)在高校形勢與政策課中的應(yīng)用有助于培養(yǎng)大學(xué)生探究問題的能力，對(duì)提升他們對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)價(jià)值的理性認(rèn)識(shí)

2、，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。將研究性學(xué)習(xí)引入高校形勢與政策課程既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。將其應(yīng)用于高校思想政治理論課教學(xué)中，必將改變高校思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。
　　 本文共分四個(gè)部分，第一部分重點(diǎn)介紹研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及其相關(guān)內(nèi)容；第二部分對(duì)本研究的理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡述；第三部分通過課堂觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等，了解我市部分高校在校本科生在形勢與政策課上的真實(shí)學(xué)習(xí)情況和存在的問題，總結(jié)并分析；第四部分總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嘗試