交互技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：1、堅持以“求實(shí)、創(chuàng)新’’的科學(xué)精神從事研究工作2、本論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果3、本論文中除引文外，所有實(shí)驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的4、本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果5、其他同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中作了聲明并表示了謝意研究生簽名：日期：學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解南京師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，學(xué)校有權(quán)

2、保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版；有權(quán)將學(xué)位論文用于非贏利目的的少量復(fù)制并允許論文進(jìn)入學(xué)校圖書館被查閱；有權(quán)將學(xué)位論文的內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)將學(xué)位論文的標(biāo)題和摘要匯編出版保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定，研究生簽名：日期：摘要舢IIIIlllllIIIllllII』Y1922199隨著計算機(jī)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用越來越普及，已經(jīng)慢慢改變以前教師和學(xué)生的單純格局。從計算機(jī)輔助教學(xué)開始，已形成對

3、傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的加盟，使得教學(xué)當(dāng)中的交互技術(shù)的運(yùn)用開始流行起來?；诮虒W(xué)的視角，交互技術(shù)就是指具有交互功能的能服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)的硬件與軟件。本文首先總結(jié)了交互技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)理論基礎(chǔ)，點(diǎn)出交互技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)聯(lián)。介紹了交互技術(shù)的幾種常見應(yīng)用途徑，闡述交互技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的特征、原則，通過對幾何畫板、交互式電子白板、數(shù)學(xué)互動程序等典型交互技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的分析；結(jié)合筆者將多種交互技術(shù)應(yīng)用于初中課

4、堂教學(xué)的實(shí)踐，對交互技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，并對三種交互技術(shù)進(jìn)行比分析，指出了它們的適用范圍，為提高信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，促進(jìn)交互技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出一定的探索。然后分析交互技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢，及其在當(dāng)前的應(yīng)用中存在的若干問題。并提出“促進(jìn)教師改變教育觀念”，“遵循‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’的原則”等促進(jìn)交互技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體措施?！詈?，指出對研究工作中存在的不足之處，對后