初中生厭學(xué)成因及對策研究——以萊陽市三所初中為個(gè)案.pdf

1、2008年，山東省實(shí)施了教育改革新政，自此，素質(zhì)教育背景下的課程改革如火如荼地展開，學(xué)生、家長、教師逐步改變教育觀念，教育在追求科學(xué)性的同時(shí)回歸人文，更多地關(guān)注教育對象的精神世界。然而，隨著獨(dú)生子女群體增多和社會(huì)種種因素的影響，教育對象呈現(xiàn)出個(gè)性強(qiáng)、思想復(fù)雜、敏感而脆弱、自信心容易受挫的新特征。很多初中生開始對學(xué)校生活失去興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。一般來說，厭學(xué)嚴(yán)重的學(xué)生具有下列特征:和父母容易發(fā)生沖突，對三分之二的學(xué)科不愿繼續(xù)學(xué)習(xí)、學(xué)

2、習(xí)動(dòng)力不足、缺乏自制力、注意力極易分散。聽課不專心，作業(yè)不用心。另外，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)無恒心，在課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外作業(yè)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完全處于消極被動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差卻毫不在乎。厭學(xué)已構(gòu)成學(xué)生輟學(xué)的主要原因之一，而如何控制厭學(xué)問題的蔓延和滋長，如何有效改變學(xué)生厭學(xué)狀況，引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，是一個(gè)值得教育者深思和探討的問題。
　　本文就所在的萊陽市的三所學(xué)校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。萊陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)地處萊陽市區(qū)。有些家庭收入不錯(cuò)，有能力包辦孩子的一

3、切，致使學(xué)生覺得不用學(xué)習(xí)；有的家長忙于生意，家庭教育方式欠妥，方法欠缺；還有的家長意識(shí)不到教育的重要性，對孩子溺愛、放任自流。萊陽市古柳中心中學(xué)地處市區(qū)與農(nóng)村交界地區(qū)，情況比較特殊。家長在農(nóng)村務(wù)農(nóng)的多，部分家庭貧窮，學(xué)生學(xué)習(xí)困難；有的家長不懂教育方法，知識(shí)層次低，根本無法對孩子進(jìn)行有效的管理和指導(dǎo)。萊陽市文峰中學(xué)是2009年新成立的學(xué)校，目前為止是一所以農(nóng)村學(xué)生為主的城區(qū)寄宿學(xué)校。建校時(shí)間短，管理經(jīng)驗(yàn)不足，教師管理寄宿學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)匱乏；教

4、師來自城區(qū)、農(nóng)村等不同的學(xué)校，水平、經(jīng)歷、敬業(yè)精神都參差不齊，課堂教學(xué)水平相對不足；學(xué)生住校，缺乏家庭教育和親情交流，周末回家后，農(nóng)村家長更疏于管理，而且，他們沒有足夠的時(shí)間跟孩子們相處，從某種程度上說削弱了學(xué)校教育的效果。
　　本課題正是在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，在國內(nèi)相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，以三所學(xué)校為個(gè)案，立足于實(shí)證調(diào)查研究，以這三所學(xué)校學(xué)生作為研究對象，通過問卷調(diào)查、訪談法、比較法等，了解目前萊陽市初中生厭學(xué)的現(xiàn)狀，作者從學(xué)校、家

5、庭、社會(huì)及學(xué)生個(gè)人等方面探求厭學(xué)現(xiàn)象、成因，并針對初中生厭學(xué)問題，提出了相應(yīng)的建議及解決策略。希望通過本課題的研究，推進(jìn)萊陽市初中的教育教學(xué)。本文正文分為部分:
　　第一部分是緒論。在這部分里將介紹關(guān)于初中生厭學(xué)問題的研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究成果、本文的研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)。
　　第一章是初中生厭學(xué)的表現(xiàn)及心理特征。主要介紹了初中生厭學(xué)的一般“癥狀”、特殊“癥狀”、厭學(xué)類型及厭學(xué)的心理特征。
　　第二章是初中生厭學(xué)成