關(guān)于中學(xué)歷史校本課程的探索——以伊春市第一中學(xué)為例.pdf

1、在新一輪的課程改革中，我們開始實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理政策。這就給予我們地方學(xué)校一個自主開發(fā)校本課程、彰顯地方辦學(xué)特色，體現(xiàn)教師更高人生價值的平臺。教育教學(xué)因各地的師資力量、生源的不同，可以存在一定的差異性，在高考指揮棒不變的前提下，課程改革最具有可實踐性的就是鼓勵各地區(qū)、各學(xué)校，結(jié)合自己的學(xué)情，開發(fā)校本課程。這既是對學(xué)生個性發(fā)展、能力培養(yǎng)的一個保證，同時又是對高考的裨助。但令人擔(dān)憂的是，在校本課程開發(fā)的實踐中，有些學(xué)校又在搞“

2、跟風(fēng)”，盲目的強制實行，沒有任何依據(jù)的在領(lǐng)導(dǎo)的行政管理下，隨意設(shè)計課程內(nèi)容。其實，任何課程的設(shè)置，都有理論的支撐，都有一定的規(guī)律可遵循。
　　 基于此，我撰寫此文的初衷就是把我們伊春市第一中學(xué)最近幾年在歷史校本課程中所積累的一些實踐經(jīng)驗及我所認識到的有關(guān)歷史校本課程的開發(fā)的理論更好的結(jié)合起來，希望能形成一個完整的從研發(fā)到實踐到操作到理論升華的一個過程，讓我們一線歷史教師共同去承擔(dān)時代賦予我們的責(zé)任和重任。
　　 論文主要

3、內(nèi)容包括正文、結(jié)論、參考文獻三部分。
　　 正文分三部分：
　　 第一部分主要綜述中學(xué)歷史校本課程開發(fā)及現(xiàn)狀的研究;
　　 第二部分闡述了關(guān)于如何利用伊春的資源和校本課程的結(jié)合;
　　 第三部分關(guān)于中學(xué)歷史校本課程的未來走向。
　　 結(jié)語認為，中學(xué)歷史校本課程的開發(fā)工作既是一個困難重重的工作，同時，它的誕生又會反哺教學(xué)，有利于學(xué)生素質(zhì)、能力的提升。有困難，我們要承擔(dān)。因為，校本課程的開發(fā)是當(dāng)今世界