初中英語詞匯教學——基于詞匯組塊和擴散模型相結合策略研究.pdf

1、在英語習得中，大多數學生掌握了基本的語音語法知識以后，語言能力的提高會因詞匯的擴展問題而受到限制。眾所周知，詞匯是英語學習中的一個不可缺少的重要部分。事實上，如果沒有語法我們只能傳遞的信息有限，然而，如果沒有詞匯，則我們傳達不了任何東西。所以，語法比詞匯更重要的說法是我們不能接受的。但英語教師在詞匯教學上缺乏理論指導和科學、系統(tǒng)的教學方法，特別是在中學，就像筆者工作的學校在這些方面非常薄弱。教師教學強調詞匯的字面意義，教學方法主要是語法

2、翻譯法，通常要求學生一個個地記住詞形、詞義、拼讀、以及幾種用法，單詞呈現形式單一，單詞與單詞之間互不聯系，掌握新單詞全靠死記硬背。這對學習者來說難度很大，降低甚至早早失去了學習英語的興趣和信心。
　　 本文通過介紹詞匯組塊和擴散模型相結合的教學模式，并試用于中學閱讀和寫作課上，旨在找出一種適合初中學生的詞匯習得方法。本論文分為六個章節(jié)。第一章為引言，呈現了話題研究的背景及需要解決的問題。介紹了本次研究的所具有的實際意義。第二章是

3、文獻綜述和研究現狀，是研究的理論基礎，從記憶的基本規(guī)律，認知心理學和二語習得理論方面具體闡述詞塊教學和激活擴散模型的理論依據。第三章，有關詞匯組塊和激活擴散模型的研究。闡述了詞匯組塊和擴散模型的概念，分類，以及兩者的理論依據；同時也歸納了目前國內外對詞匯組塊教學和擴散模型的研究現狀。第四章介紹了詞匯組塊和擴散模型相結合模式在英語教學中的運用，以初中英語閱讀課和寫作課為例。第五章是詞匯組塊和擴散模型相結合教學模式的教學實驗，包括實驗目的、