河南省高校運動訓練專業(yè)學生學習資源管理策略現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、終身教育是世界各國面向21世紀的教育原則，各國都把終身教育視為教育改革的指導方針。20世紀60年代以來，隨著終身教育思潮的形成，學會學習越來越受到教育界的重視，掌握并運用好學習策略是學會學習的基本保障，所以學習策略一直是心理學和教育學研究的一個熱門話題。大學生要想有效地開展學習，就需要掌握一定的學習策略。學習資源是學習活動中最主要的構(gòu)成要素，如同物質(zhì)生產(chǎn)必須有生產(chǎn)性資源投入一樣，學習必須有學習資源投入。如果不能對學習資源進行有效的管理，

2、學生的學習活動就不能順利持久地進行。認識學習資源管理策略是為了科學合理、有效充分地運用各種學習資源，提高學習效率。
　　 本文從理論上對體育學習資源管理策略的概念以及內(nèi)涵作了論述。采用自編的《體育學習資源管理策略問卷》，以河南省五所高校的635名學生為被試，從體育學習的時間管理策略、體育學習的環(huán)境管理策略、體育學習的努力管理策略以及尋求他人支持策略四個層面，對河南省高校運動訓練專業(yè)學生的體育學習資源管理策略的運用現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的

3、調(diào)查，剖析了河南省高校運動訓練專業(yè)的學生在運用體育學習資源管理策略中存在的主要問題及其原因，探討了河南省高校運動訓練專業(yè)學生學習資源管理策略的對策，為運動訓練專業(yè)學生更好地運用體育學習資源管理策略提出建議。
　　 結(jié)果表明：
　　 （1）河南省高校運動訓練專業(yè)學生的體育學習資源管理策略總體水平不高，各維度的水平也不一致，其中努力管理策略水平最高，其次是環(huán)境管理策略水平和時間管理策略水平，尋求他人支持策略水平最低。

4、　　 （2）時間管理策略維度上，河南省高校運動訓練專業(yè)學生的時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感都比較低，也沒有良好的預(yù)習、復(fù)習習慣，不能妥善安排并計劃學練時間。
　　 （3）對于圖書館、資料室、網(wǎng)絡(luò)等輔助學習資源，河南省高校運動訓練專業(yè)學生還不能有效運用。河南省高校運動訓練專業(yè)學生學習中遇到問題時不太愿意也不善于求助教師。
　　 （4）影響河南省高校運動訓練專業(yè)學生體育學習資源管理策略水平的主要因素是：學校所提供的學練