高職學(xué)院教師實踐能力及其提升的校企合作策略研究——以W高職學(xué)院為個案的分析.pdf

1、上世紀(jì)九十年代以來,我國職業(yè)教育迅速發(fā)展,國家在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時,迫切要求提高高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量,發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育特色,因而能夠培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教師隊伍成為高職院校建設(shè)的關(guān)鍵之一。而目前我國職業(yè)教育師資現(xiàn)狀卻是實踐能力普遍偏低、能力結(jié)構(gòu)單一、缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗等,教師實踐能力缺乏的問題越來越突出,這也直接影響到高職教育的質(zhì)量。因此如何提升教師實踐能力以促進(jìn)師資隊伍建設(shè)及提高高職教育質(zhì)量成為了各高職院校的重要課題之一

2、。
　　 基于這樣的研究背景,本文以W高職學(xué)院為例,關(guān)注高職教師實踐能力現(xiàn)狀和存在的問題,并對教師實踐能力何以缺失、怎樣發(fā)展,學(xué)校提供怎樣的對策能有效的提升教師實踐能力等方面的問題進(jìn)行研究。本文以w高職學(xué)院作為個案研究對象,研究將緊緊嵌入學(xué)校現(xiàn)實中,以體現(xiàn)本研究的現(xiàn)實性和實踐性。
　　 本文的研究從W高職學(xué)院教師實踐能力的現(xiàn)狀和存在的問題入手,通過問卷調(diào)查和訪談的方法對教師存在的實踐能力問題進(jìn)行了梳理,體現(xiàn)在企業(yè)實踐經(jīng)驗

3、少,實踐動手操作能力不強(qiáng),實踐指導(dǎo)示范能力薄弱,實踐反思能力不足及教科研實踐創(chuàng)新能力低等方面。針對梳理出的問題,對高職教師實踐能力存在問題的因為進(jìn)行了深入和系統(tǒng)的分析。本文認(rèn)為,教師缺乏自主實踐意識是導(dǎo)致實踐能力缺失的主觀因為,而師資力量先天發(fā)育不足,學(xué)校缺乏為教師提供實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會和場所,缺乏對教師的后天繼續(xù)教育及教師考核評價機(jī)制不健全是教師實踐能力缺失的客觀因為。
　　 在上述基礎(chǔ)上,作為本文研究的重點和歸宿則是有針對性地論

4、述了高職院校通過校企合作提升教師實踐能力的策略和構(gòu)想,在借鑒其他部分發(fā)達(dá)國家的高職院校在師資隊伍建設(shè)方面的主要做法和基本經(jīng)驗上,提出了外派教師入企實踐,同時以企業(yè)為依托建立和完善校內(nèi)實訓(xùn)基地,通過校企合作引入企業(yè)有經(jīng)驗人士加入教師隊伍以完善師資結(jié)構(gòu),落實在校教師的繼續(xù)教育政策,將實踐能力評估納入教師考核機(jī)制,做好教師入企實踐保障工作以提高教師實踐的積極性和主動性,以此來提升教師的實踐能力。在此基礎(chǔ)上,分析了校企合作策略實施的困難與保障條

5、件,其中師資緊張、經(jīng)費緊張及企業(yè)參與積極性不夠高可能成為校企合作策略實施的困難,但是如果政府加大支持力度,靈活高職院校用人機(jī)制、對高職院校加大財政補(bǔ)助,對合作企業(yè)實行相應(yīng)的稅收減免政策,高職院校加大教師入企時間的協(xié)調(diào)力度,應(yīng)當(dāng)能夠保障校企合作策略的順利實施。
　　 本文的核心在于通過對校企合作能夠提升高職教師實踐能力的論證,將高職教師作為校企合作的主體,提出了提升教師實踐能力的校企合作具體可操作性策略和流程,具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)