在職干部現(xiàn)代遠程教育監(jiān)控策略構建研究.pdf

1、隨著計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術的不斷發(fā)展，基于Internet的現(xiàn)代遠程教育在干部教育領域得到了廣泛應用。網(wǎng)絡學習環(huán)境中師生時空分離，在職干部在網(wǎng)絡學習中的自覺能動性和自我控制能力相對較弱，不能滿足網(wǎng)絡學習的要求，學習質量難以保證。在職干部是特殊的成人群體，他們大部分擔當著相應的領導職務，進行網(wǎng)絡學習有著鮮明的特殊性，面對這個特殊的群體，應該采用必要的監(jiān)控策略，確保在職干部現(xiàn)代遠程教育得以順利的進行。本文主要針對這一問題進行研究和

2、論述，試圖從網(wǎng)絡學習中在職干部的自我監(jiān)控和外部監(jiān)控入手，尋找提高在職干部遠程學習質量的監(jiān)控策略。
　　首先從實踐出發(fā)，對目前吉林省和長春市領導干部遠程教育網(wǎng)絡學習的監(jiān)控進行調查分析，指出對在職干部進行學習監(jiān)控的必要性。在元認知理論、建構主義學習理論、學習過程模式理論和成人學習理論等指導下，針對目前在職干部現(xiàn)代遠程教育監(jiān)控策略存在的問題，借鑒國內外有關遠程教育的理論和實踐結果，從在職干部的實際需求出發(fā)，分別從各級黨委政府、在職干部本

3、身、網(wǎng)絡學習平臺、教師、學習同伴的角度構建了以自我監(jiān)控為核心、外部監(jiān)控為保障的監(jiān)控策略體系。在自我監(jiān)控中，可以在學習前運用設置學習目標、選擇學習策略、規(guī)劃學習時間、預測學習效果的監(jiān)控策略，在學習中運用自我記錄、自我提問、自我評價策略，學習后運用自我總體評價、自我反思、自我強化策略;在外部監(jiān)控中，運用以網(wǎng)絡學習平臺、教師、學習同伴為監(jiān)控主體的，在信息獲取與分析、評價與反饋、強化環(huán)節(jié)的一系列監(jiān)控策略，主管干部教育培訓工作的各級黨委政府也要對