在職干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育監(jiān)控策略構(gòu)建研究.pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，基于Internet的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在干部教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中師生時(shí)空分離，在職干部在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的自覺(jué)能動(dòng)性和自我控制能力相對(duì)較弱，不能滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。在職干部是特殊的成人群體，他們大部分擔(dān)當(dāng)著相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有著鮮明的特殊性，面對(duì)這個(gè)特殊的群體，應(yīng)該采用必要的監(jiān)控策略，確保在職干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育得以順利的進(jìn)行。本文主要針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究和

2、論述，試圖從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中在職干部的自我監(jiān)控和外部監(jiān)控入手，尋找提高在職干部遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控策略。
　　首先從實(shí)踐出發(fā)，對(duì)目前吉林省和長(zhǎng)春市領(lǐng)導(dǎo)干部遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)控進(jìn)行調(diào)查分析，指出對(duì)在職干部進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)控的必要性。在元認(rèn)知理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)過(guò)程模式理論和成人學(xué)習(xí)理論等指導(dǎo)下，針對(duì)目前在職干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育監(jiān)控策略存在的問(wèn)題，借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)遠(yuǎn)程教育的理論和實(shí)踐結(jié)果，從在職干部的實(shí)際需求出發(fā)，分別從各級(jí)黨委政府、在職干部本

3、身、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教師、學(xué)習(xí)同伴的角度構(gòu)建了以自我監(jiān)控為核心、外部監(jiān)控為保障的監(jiān)控策略體系。在自我監(jiān)控中，可以在學(xué)習(xí)前運(yùn)用設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)策略、規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)效果的監(jiān)控策略，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用自我記錄、自我提問(wèn)、自我評(píng)價(jià)策略，學(xué)習(xí)后運(yùn)用自我總體評(píng)價(jià)、自我反思、自我強(qiáng)化策略;在外部監(jiān)控中，運(yùn)用以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教師、學(xué)習(xí)同伴為監(jiān)控主體的，在信息獲取與分析、評(píng)價(jià)與反饋、強(qiáng)化環(huán)節(jié)的一系列監(jiān)控策略，主管干部教育培訓(xùn)工作的各級(jí)黨委政府也要對(duì)