甘肅省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育本土教學(xué)資源建設(shè)策略研究.pdf

1、甘肅省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程自2007年開(kāi)始實(shí)施以來(lái),經(jīng)過(guò)3年的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),如今基本實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋。隨著基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作的完成,甘肅省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的建設(shè)工作日益緊迫,尤其是建設(shè)富有地方特色、符合當(dāng)?shù)貙?shí)際、符合農(nóng)民需求的本土教學(xué)資源。因此,對(duì)甘肅省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育本土教學(xué)資源建設(shè)策略的研究有助于促進(jìn)本土教學(xué)資源的建設(shè)。
　　在調(diào)研過(guò)程中,筆者首先對(duì)甘肅省遠(yuǎn)程辦相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談,了解了甘肅省農(nóng)村黨員

2、干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育總體情況;之后通過(guò)典型抽樣,針對(duì)不同層次的相關(guān)組織部門和教學(xué)資源建設(shè)者進(jìn)行了訪談,同時(shí)考察了部分市縣,了解了局部地區(qū)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育本土教學(xué)資源建設(shè)具體情況。筆者從甘肅省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育本土教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題出發(fā),結(jié)合對(duì)相關(guān)工作人員的訪談,發(fā)掘了影響農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育本土教學(xué)資源建設(shè)的兩個(gè)重要因素:人才資源和經(jīng)費(fèi)。在本文第四章,筆者根據(jù)調(diào)研結(jié)果,結(jié)合甘肅省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育本土教學(xué)資

3、源建設(shè)的實(shí)際案例,在遵循針對(duì)性、多樣性、開(kāi)放性、漸進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)性原則的基礎(chǔ)上,從建設(shè)方式和建設(shè)主體的角度提煉和歸納了四種農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育本土教學(xué)資源建設(shè)的策略。這些策略分別為:基于二次開(kāi)發(fā)的本土教學(xué)資源建設(shè)策略、基于項(xiàng)目的本土教學(xué)資源建設(shè)策略和基于基地建設(shè)的本土教學(xué)資源建設(shè)策略、基于市縣自主建設(shè)的本土教學(xué)資源建設(shè)策略。除此之外,在研究的過(guò)程中,筆者還發(fā)現(xiàn)了兩種有助于促進(jìn)本土教學(xué)資源建設(shè)的策略:基于觀摩評(píng)比展播活動(dòng)的本土教學(xué)資源促建