從反思到反思--音樂課堂反思教學(xué)探索.pdf

1、社會的快速發(fā)展和全球一體化進程的逐步加劇,勢必對發(fā)展的主體“人”,提出更高的要求,教育所擔(dān)負的責(zé)任也更加重大,如何學(xué)與教以及如何高效的學(xué)與教正在成為教育工作者不斷思考的問題。
　　 學(xué)校教育是一個民族進行國民音樂教育最基本的部分。國民的音樂文化素質(zhì)培養(yǎng)主要取決于學(xué)校音樂教育。課堂教學(xué)是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主要途徑,也是普及經(jīng)典音樂的最基本場所。學(xué)校音樂教育直接引導(dǎo)著學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動機、過程、方法和結(jié)果。近年來盡管不斷地進行課程改革,但

2、是音樂課堂所呈現(xiàn)出的效果仍令人質(zhì)疑,基于此筆者著力于音樂教與學(xué)自身特點,嘗試著把反思以“三思”的過程引入音樂課堂教學(xué)中,通過有反思意識教師的引導(dǎo),使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)過程形成反思的習(xí)慣,實驗為期一年,結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗班的音樂學(xué)習(xí)效果高于沒有實驗的班級,經(jīng)過實驗學(xué)生較沒實驗的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的主動性、系統(tǒng)性上有所改善,反思教學(xué)運用于音樂課堂教學(xué)的嘗試,證明反思對于課堂教學(xué)的有效性,這種有效性通過教育者和受教育者共同的音樂實踐體現(xiàn)出來,以音樂為載體,

3、從教師教的“三思”到學(xué)生學(xué)的“三思”的過程,實現(xiàn)了教會學(xué)生學(xué)習(xí)的目標,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的策略已有它控向自控轉(zhuǎn)化,學(xué)生的自我監(jiān)控調(diào)節(jié)能力從無到有,從低到高逐漸發(fā)展起來,并逐步培養(yǎng)起學(xué)生內(nèi)在的反思機制,反思運用于音樂教學(xué)為教師的職業(yè)化趨向、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
　　 本論文分為四個部分:
　　 第一部分:從音樂課堂的現(xiàn)狀入手,闡釋了選題的來源,論文研究的主要意義、內(nèi)容及方法。
　　 第二部分:對