初中英語教師實踐知識的敘事研究.pdf

1、教師實踐知識與教師自身的經驗和教學實踐息息相關，反映著教師的教育信念和教學理念，指導著教師的日常教學。它是教師發(fā)展的知識基礎，因而對教師實踐知識的研究具有十分重要的意義。綜觀國內外對教師實踐知識的研究，關注其涵義、結構和性質的理論研究遠遠多于深入教師真實教學生活的實證研究。然而教師實踐知識與教師的經驗和實踐密切相關，是處于一個動態(tài)發(fā)展的過程中，因此，本研究試圖通過走進教師的日常教學生活，探索教師實踐知識。而敘事研究，因其與人類經驗密切關

2、聯(lián)，能夠幫助研究者更好地從所敘述的故事中詮釋教師的實踐知識，為本研究提供了合適的研究方法。
　　 本研究通過對杭州DC中學的一位初中英語教師Helen進行敘事研究，試圖回答兩個問題：在她的教學實踐中隱含了什么樣的實踐知識？影響其形成和發(fā)展有哪些主要因素？筆者通過課堂內外的觀察、訪談和實物收集三種形式收集數(shù)據(jù)，然后從Helen以前的學習經歷、教學經歷和現(xiàn)在教學生活中的故事三個方面呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，最后通過數(shù)據(jù)分析凸顯出Helen實踐知識中

3、的四個主題：教師信念，策略知識，人際知識和批判反思性知識，并分析和探討了影響其實踐知識形成和發(fā)展的主要因素，包括Helen的學習經歷、影響其成長的重要人物和她的教學經驗。
　　 本研究通過敘述故事展示了一位初中英語教師的真實聲音，且敘述的故事本身也是一項重要的研究成果，有利于喚起人們對教師日常教學生活的關注，特別是教師自身對其實踐知識的重視。同時通過挖掘故事中包含的實踐知識，揭示影響其形成與發(fā)展的主要因素，加深人們對初中英語教師