初中英語(yǔ)教師的互動(dòng)教學(xué)決策研究.pdf

1、20世紀(jì)70年代以來，在教與學(xué)的研究領(lǐng)域中，隨著對(duì)教師的研究日益增多，研究者們開始注重探究教師作出的決策如何影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)即決策，教師是決策者。教師的教學(xué)過程被看作是教師不斷作出決策的過程?？梢哉f，有效教學(xué)基本上等同于合理的教學(xué)決策。
　　根據(jù)教學(xué)過程的時(shí)間順序，教師教學(xué)決策可分為計(jì)劃決策、互動(dòng)決策和評(píng)價(jià)決策?；?dòng)決策是指教師在課堂教學(xué)過程中所作的決策。這類決策具有即時(shí)性的特點(diǎn)，因?yàn)榻處熗鶝]有充裕的時(shí)間來考慮這些決策。

2、r>　　20世紀(jì)90年代，在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域，國(guó)外的學(xué)者們開始關(guān)注教師教學(xué)決策，特別是互動(dòng)教學(xué)決策，并取得了較豐富的成果，但這些研究都是在英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)語(yǔ)境下進(jìn)行的。國(guó)內(nèi)對(duì)于教師教學(xué)決策的研究并未引起足夠重視，起步也較晚，而且在有限的研究中鮮有以初中英語(yǔ)教師為研究對(duì)象。
　　本文在綜述國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師互動(dòng)教學(xué)決策研究的基礎(chǔ)上，試圖對(duì)初中英語(yǔ)教師的互動(dòng)教學(xué)決策進(jìn)行研究。研究主要圍繞以下三個(gè)問題進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理和分析:
　　

3、(1)目前初中英語(yǔ)教師的互動(dòng)教學(xué)決策的現(xiàn)狀是怎樣的？(2)哪些因素影響著教師的互動(dòng)教學(xué)決策？(3)教師應(yīng)如何改進(jìn)自己的互動(dòng)教學(xué)決策？
　　本研究對(duì)來自武漢市4所初中的30名英語(yǔ)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，對(duì)其中5名教師進(jìn)行了課堂觀察和課后訪談。研究所得出的主要結(jié)論是:(1)初中英語(yǔ)教師在提問和反饋環(huán)節(jié)中的互動(dòng)決策，最為重視的是“根據(jù)語(yǔ)言能力不同的學(xué)生而對(duì)問題作出適當(dāng)調(diào)整”，最不重視的是“鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)問題以激發(fā)他們的反思性思維”;當(dāng)感知

4、到教學(xué)問題的出現(xiàn)時(shí)，教師通常會(huì)作出合適的互動(dòng)決策進(jìn)行處理，教學(xué)問題主要包括學(xué)生在理解上出現(xiàn)困難、學(xué)生注意力分散、學(xué)生回答錯(cuò)誤等;當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，教師會(huì)依照以往處理類似事件的經(jīng)驗(yàn)來盡量減小負(fù)面影響;教師的互動(dòng)決策是在其計(jì)劃決策基礎(chǔ)上的調(diào)整，計(jì)劃決策為互動(dòng)決策提供了框架和結(jié)構(gòu)。(2)教師的互動(dòng)決策受到來自學(xué)生、教師本身以及其它方面多種因素的直接或間接影響，其中最主要的影響因素是學(xué)生在課堂的實(shí)際表現(xiàn)。(3)教師們普遍認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)在小組活動(dòng)中對(duì)