隋唐科技教育研究.pdf

1、中國古代創(chuàng)造了輝煌燦爛的物質(zhì)文明與精神文明，隋唐時期的我國更是處于科學(xué)技術(shù)與國力發(fā)展的巔峰。這一時期，科技教育事業(yè)得以長足發(fā)展，科技?？茖W(xué)校開始大規(guī)模出現(xiàn)，科技教育逐步走向正規(guī)化，出現(xiàn)了國家統(tǒng)一頒布的科技教育教材，擁有多樣化的科技人才培養(yǎng)途徑與多渠道的人才選拔模式。
　　選擇隋唐時期的科學(xué)技術(shù)教育進(jìn)行研究具有獨(dú)特的意義。古代科技教育制度在這一時期得以創(chuàng)建，實(shí)科教育發(fā)展先于歐洲近千年，國家主持頒定科技專業(yè)教材亦為世界之先;有關(guān)科技人

2、才培養(yǎng)規(guī)格、科技道德教育及教學(xué)工作方面的論述，使隋唐成為我國科技教育發(fā)展史上的一個重要階段。
　　受儒家思想影響，我國有著極為深厚的經(jīng)史之學(xué)的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。從先秦的春秋三傳與孔孟之道，到漢代的古文經(jīng)學(xué)與今文經(jīng)學(xué)之爭，到唐宋的南北儒學(xué)合流與儒學(xué)新發(fā)展，再到明清之際經(jīng)學(xué)與考據(jù)之學(xué)的發(fā)展，無一不昭示我國經(jīng)史之學(xué)在學(xué)術(shù)傳統(tǒng)上的重要地位。但作為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要推動力的科學(xué)技術(shù)教育，卻鮮有學(xué)者涉及。本文試圖從歷史發(fā)展的角度來梳理隋唐時期科技教育的

3、發(fā)展脈絡(luò)，闡明隋唐科技教育發(fā)展的內(nèi)容途徑、目的功能，從而總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，以期為我國現(xiàn)代科技教育的發(fā)展提供啟示。
　　本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法對隋唐科技教育的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理，全文共分以下五個部分:
　　第一部分為引言，主要闡明文章所研究的問題緣起，對相關(guān)概念進(jìn)行界定，總結(jié)以往研究成果，提出研究意義與價值，確定研究內(nèi)容與方法。
　　第二部分對隋唐科技教育發(fā)展嬗變進(jìn)行梳理，將隋唐時期科技教育的發(fā)展劃分為四個階段，分

4、階段描述隋唐科技教育發(fā)展概況。
　　第三部分介紹隋唐科技教育的政策與理念，列舉隋唐時期指導(dǎo)并對科技教育發(fā)展產(chǎn)生重要影響的政策進(jìn)行梳理并分析，歸納隋唐科技教育理念。
　　第四部分探究隋唐科技教育的體制，分別從隋唐科技教育領(lǐng)導(dǎo)體制與隋唐科技教育的學(xué)校系統(tǒng)兩個方面來展示隋唐科技教育的發(fā)展盛況。
　　第五部分總結(jié)隋唐科技教育的特點(diǎn)與啟示，在總結(jié)隋唐時期科技教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，指出隋唐時期科技教育存在問題，從隋唐科技教育的發(fā)展之