新課程地理學(xué)科高考試題命制研究.pdf

1、實(shí)施新課程以來(lái)，學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)體系發(fā)生了深刻的變化，備受關(guān)注的高考評(píng)價(jià)的變化尤為突出。作為評(píng)價(jià)工具的高考試題，直接影響評(píng)價(jià)的結(jié)果，因此，高考命題，作為技術(shù)性和專業(yè)性非常強(qiáng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，如何保證命題的科學(xué)性和專業(yè)性，是新課程高考中亟需解決的重要問(wèn)題之一。
　　 地理學(xué)科是新課程體系中的必修學(xué)科，也是唯一一個(gè)跨人文與社會(huì)和科學(xué)兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科，既具有文科的特點(diǎn)，又具有理科的特點(diǎn)。因而，在新課程高考命題改革中，需要對(duì)地理學(xué)科高考試題

2、的命制進(jìn)行專門(mén)的系統(tǒng)的研究。
　　 本研究通過(guò)分析以行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的目標(biāo)分類學(xué)、以認(rèn)知主義心理學(xué)為基礎(chǔ)的目標(biāo)分類學(xué)和以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的目標(biāo)分類學(xué)，對(duì)比了現(xiàn)代心理學(xué)的知識(shí)觀與我國(guó)地理新課程改革的課程目標(biāo)，建構(gòu)出新課程地理學(xué)科高考測(cè)量框架。
　　 新課程地理學(xué)科高考設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題有三個(gè)：測(cè)量什么、如何測(cè)量、如何對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行量化，即如何評(píng)分。那么標(biāo)準(zhǔn)的新課程地理高考試題即由測(cè)量目標(biāo)、背景材料和設(shè)問(wèn)三部分組成。
　

3、　 本研究以地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)為依據(jù)，制訂出新課程地理學(xué)科高考的考核目標(biāo)。
　　 通過(guò)比較美國(guó)ACT、美國(guó)SAT以及美國(guó)NAEP等的測(cè)試內(nèi)容規(guī)范表，制訂出新課程地理學(xué)科高考考試內(nèi)容規(guī)范表，它的主要內(nèi)容包括考試的測(cè)量目標(biāo)和行為目標(biāo)、試題內(nèi)容、試題結(jié)構(gòu)和試題形式。詳細(xì)分析了新課程地理學(xué)科高考考試內(nèi)容規(guī)范表的設(shè)計(jì)過(guò)程、新課程地理學(xué)科高考試題規(guī)范表的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)樣例，可用于直接指導(dǎo)命題者進(jìn)行命題。
　　 在新課程地理

4、學(xué)科高考試題命制過(guò)程中，試題的背景材料是需要經(jīng)過(guò)精心選擇的。主要闡述了對(duì)新課程地理學(xué)科高考試題背景材料進(jìn)行選擇的原因，影響新課程地理學(xué)科高考試題背景材料選擇的主要因素和新課程地理學(xué)科高考試題背景材料的來(lái)源。
　　 在新課程地理學(xué)科高考中，如何進(jìn)行測(cè)量，就需要研究試題的類型?？陀^性試題是指能夠用光電閱讀機(jī)或其他機(jī)器進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)判的試題，主觀性試題是指需要由評(píng)分教師進(jìn)行人工評(píng)分的試題，涉及到對(duì)考生應(yīng)答與評(píng)分要求一致程度的主觀判斷。本研

5、究論述了新課程地理學(xué)科高考客觀性試題和主觀性試題的基本特點(diǎn)，主要的測(cè)量功能，命制的主要方法，命制的基本要求和命制的質(zhì)量核查方法等問(wèn)題。
　　 在新課程地理學(xué)科高考測(cè)量框架體系中，有關(guān)策略性知識(shí)的分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等認(rèn)知過(guò)程維度，需要用地理開(kāi)放性試題進(jìn)行測(cè)量。針對(duì)新課程地理學(xué)科高考開(kāi)放性試題的特點(diǎn)，提出了地理開(kāi)放性試題命制的基本方法。地理開(kāi)放性試題評(píng)分的客觀公正是它進(jìn)入高考的關(guān)鍵，主要介紹SOLO分類評(píng)價(jià)法和PTA量表法這兩種質(zhì)性評(píng)