《新目標(biāo)》英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的研究.pdf

1、為了滿足日益增加的跨文化交際的需要，2001年我國(guó)教育部針對(duì)基礎(chǔ)外語教育頒發(fā)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)、文化敏感性及跨文化交際能力的重要性。顯然，只有將文化教學(xué)與語言教學(xué)緊密地聯(lián)系起來，才能實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)的目的，即培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。然而長(zhǎng)期以來，初中英語教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)教授學(xué)生語法知識(shí)和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視了跨文化差異的介紹，導(dǎo)致學(xué)生缺乏跨文化意識(shí)。很多學(xué)生盡管掌握了一些英語語法規(guī)則，并且記住了一定量的詞匯，語言

2、較流暢，但仍不能得體地運(yùn)用英語去進(jìn)行交際。 目前，我國(guó)初中英語教學(xué)仍以語言知識(shí)的傳授為主，英語文化意識(shí)的培養(yǎng)一直沒有得到應(yīng)有的重視。許多初中英語教師雖然已開始認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)的傳授在外語教學(xué)中的重要性，但由于種種原因在具體實(shí)施過程中教師思想與教學(xué)行為存在嚴(yán)重偏差，英語文化教學(xué)處于無序狀態(tài)。 因此，本文試圖就如何在《新目標(biāo)》（英語）教學(xué)中實(shí)施文化教學(xué)做一些嘗試性的探討和研究。通過問卷調(diào)查和訪談，本文闡述了目前初中英語文化教學(xué)