高中英語作文過程性評閱方式研究.pdf

1、高中英語作文過程性評閱方式研究AResearchonMeansofProcedureCommentsinHighSchoolEnglishComposition學(xué)科專業(yè)塾直塑研究方向塾直鱟墨湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二。一一年五月程，讓作文評閱不再是寫作教學(xué)的最后一環(huán)，而是成為學(xué)生的“第二次“寫作過程。在這一過程中，如何發(fā)揮作文評閱的反饋效應(yīng)，強化學(xué)生評改，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性來最終提高學(xué)生的英語寫作水平，

2、是中學(xué)英語教師非常關(guān)注的問題。筆者針對現(xiàn)有的成果教學(xué)法中的不足和弊端，對高中英語作文過程性評閱方式展開研究和分析。通過實踐研究，總結(jié)經(jīng)驗，就如何有效地充分發(fā)揮過程性評閱的作用和如何使過程性評閱具有可操作性歸納總結(jié)出了實施原則，以及開展過程性評閱的實施步驟。本文共分為四個部分，第一部分引言章節(jié)，針對現(xiàn)今的高中英語寫作狀況及作文評閱現(xiàn)狀導(dǎo)出了過程性評閱方式，對于這種評閱方式的作用和可操作性，筆者提出了要研究的問題以及研究的意義。然后綜述了高

3、中英語作文教學(xué)改革以及作文過程性評閱方式的研究成果，并基本界定了相關(guān)的概念，同時提出了研究的方法。在第二部分里，筆者就過程性評閱方式展開了探究，詳細(xì)介紹了在過程性寫作教學(xué)法指導(dǎo)下的過程性評閱方式的理論基礎(chǔ)，特點和意義。第三部分，筆者通過實踐研究，就如何有效地開展過程性評閱總結(jié)歸納了實施原則，它包括：合理安排時間原則；合理安排小組原則；教師適時指導(dǎo)原則；評閱方式調(diào)控原則和評語與面批結(jié)合原則。’而第四部分則是著重講解過程性評閱方式的實施步驟