高中英語研究性學(xué)習(xí)方式的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、新一輪課程教育改革中提出的研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今國內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革中的熱點(diǎn)和亮點(diǎn),其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。普遍認(rèn)為,研究性學(xué)習(xí)有兩種理解,從狹義上講,它是一門課程,從廣義上講,它可以作為一種學(xué)習(xí)方式,滲透到各個學(xué)科的教學(xué)活動當(dāng)中。多年來,對于作為課程的研究性學(xué)習(xí)的關(guān)注頗多,但是將研究性學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中,尤其是英語學(xué)科教學(xué)中的研究卻頗為不足。
　　 那么,研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式在高中英語學(xué)科教學(xué)中的開展情況如何

2、,還存在哪些問題?怎樣才能使研究性學(xué)習(xí)順利在學(xué)科教學(xué)中有效實(shí)施,確立其應(yīng)有的地位?這些問題都值得深思。本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析、課掌觀察法、訪談法等研究方法,對長沙市兩所普通高中英語研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
　　 調(diào)查結(jié)果顯示:1.研究性學(xué)習(xí)方式在高中英語學(xué)科中的使用尚未引起足夠重視。2.研究性學(xué)習(xí)尚未成為同常使用的教學(xué)方法。3.學(xué)生不太適應(yīng)這種方式。4.對于研究性學(xué)習(xí)效果的評價體系還有待進(jìn)一步完善。主要原因有四:1.教師缺乏必

3、要的培訓(xùn),思想上存在誤區(qū),教師素質(zhì)限制;2.現(xiàn)有的升學(xué)考試體制對教學(xué)的制約;3,缺乏學(xué)校的政策支持;4,現(xiàn)有的評價體系不適合研究性學(xué)習(xí)的評價。
　　 通過觀察及分析,本文嘗試提出了如下建議:1.高中英語學(xué)科研究性學(xué)習(xí)可以分為高中英語學(xué)科課堂問題探究型研究性學(xué)習(xí)和高中英語學(xué)科專題問題探究型研究性學(xué)習(xí)。2.教師應(yīng)加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識,在建構(gòu)主義的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。3.學(xué)校應(yīng)加大支持力度,建立以多元智能理論為基礎(chǔ)的完善的評價體系。