延邊地區(qū)初中初任教師教職適應(yīng)研究.pdf

1、初任教師是教師隊伍中的特殊群體，他們處在由學(xué)生角色向教師角色轉(zhuǎn)變的時期，是教師事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期。在教職崗位他們要向?qū)虒W(xué)指導(dǎo)適應(yīng)、班級管理適應(yīng)、教務(wù)分擔(dān)適應(yīng)和人際管理適應(yīng)等多種適應(yīng)領(lǐng)域。
　　本文以教師專業(yè)發(fā)展理論為基礎(chǔ)，以延邊地區(qū)初中初任教師的入職行為為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查和理論研究，結(jié)合國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展及其實踐分析，參考有關(guān)文獻資料，分析初任教師在入職期存在的主要問題和產(chǎn)生的原因，提出克服不適應(yīng)性、促進初任教師專業(yè)成長的

2、思路和方法，以期產(chǎn)生積極的實踐指導(dǎo)作用。
　　本文以從韓國引進的調(diào)查問卷為基礎(chǔ)，結(jié)合延邊地區(qū)的實際進行了修改，經(jīng)過調(diào)查對150名初任教師進行了施測。
　　通過調(diào)查研究和分析，對當(dāng)前初中初任教師在入職階段教職適應(yīng)問題得出以下結(jié)論：
　　1．教職適應(yīng)曲線呈“U”型，教職適應(yīng)大致呈現(xiàn)出“強一弱一更強”這一變化趨勢。剛開始時較高，隨后下降，再后來隨著教齡的增長重新提高。
　　2．初中初任教師在入職階段整體上適應(yīng)狀況較差，

3、大部分初任教師自己認(rèn)為自身能夠適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，適應(yīng)水平一般，在教職適應(yīng)的各個維度的發(fā)展水平各異。
　　3．朝、漢族教師在教務(wù)分擔(dān)及人際關(guān)系適應(yīng)方面，存在顯著性差異。在教職適應(yīng)的初任期，朝鮮族教師在教務(wù)分擔(dān)及人際關(guān)系方面與漢族教師相比能力較高。
　　4．初任教師產(chǎn)生不適應(yīng)問題的原因比較多，主要受職前、職后任教環(huán)境的影響。師范院校畢業(yè)教師在教學(xué)指導(dǎo)方面比非師范院校畢業(yè)教師適應(yīng)能力強。
　　根據(jù)研究結(jié)論建議如下：減少