新課標(biāo)下基于“聚焦于形”理論的高中英語語法教學(xué)模式實(shí)證研究——以《牛津高中英語》(譯林江蘇版)為例.pdf

1、語法問題是任何從事外語教學(xué)的教師和研究人員都無法回避的話題。語法教學(xué)的作用與地位始終在外語教學(xué)界頗具爭議，不同的歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的主流認(rèn)識，大致經(jīng)歷了由尊崇到摒棄再到理性認(rèn)識的發(fā)展過程。在我國，盡管目前對于語法教學(xué)還有不同的認(rèn)識，但是，從國際上外語教學(xué)的總體情況來看，語法教學(xué)的重要性和必要性已經(jīng)得到普遍的認(rèn)同。
　　 面對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢，隨著《牛津高中英語》新課標(biāo)教材的使用和任務(wù)型語言教學(xué)法的推廣，片面強(qiáng)調(diào)語

2、法的作用或片面?zhèn)戎亟浑H能力培養(yǎng)的現(xiàn)象已有很大的好轉(zhuǎn)，但并沒徹底消失。如何克服以上兩種極端，探討適合我國國情、學(xué)情的高中英語語法教學(xué)的有效途徑和方法，利用《牛津高中英語》新教材這一橋梁以及新課標(biāo)的總目標(biāo)的要求，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，是高中英語教師教學(xué)和科研的一個(gè)重大課題。在這種情況下探索語法教學(xué)的新思路是擺在廣大英語教師面前的一個(gè)緊迫任務(wù)。
　　 鑒于此，本研究以江蘇《牛津高中英語》為個(gè)案，從課

3、堂教學(xué)因素的視角出發(fā)，在“聚焦于形”(focus on form)理論的指導(dǎo)下，擬提出具有一定科學(xué)性、可行性的課堂語法教學(xué)思路或模式，以探究每個(gè)入選語法項(xiàng)目的生成和教學(xué)過程，不斷優(yōu)化課堂語法教學(xué)策略并靈活運(yùn)用各種方法進(jìn)行不同的語法項(xiàng)目教學(xué)。此模式以“聚焦于形”(focus on form)理論為理論依據(jù)，通過文獻(xiàn)閱讀法、問卷調(diào)查和訪談探討英語教師如何立足課堂教學(xué)情境，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合牛津高中英語教材的靈活使用更好地優(yōu)化課堂語法教學(xué)

4、，并通過實(shí)證研究探究其有效性和可行性。
　　 筆者以連云港市東海高級中學(xué)08級兩個(gè)自然班為實(shí)驗(yàn)對象，其中實(shí)驗(yàn)班58人，控制班61人。在為期四個(gè)月的語法教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，在控制班以傳統(tǒng)的“3P”講練結(jié)合為主，而在實(shí)驗(yàn)班則以基于“聚焦于形”理論指導(dǎo)下的新語法教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。其后測結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班的語法學(xué)習(xí)效果較為明顯地好于控制班，同時(shí)，后測問卷也表明，基于“聚焦于形”理論指導(dǎo)下的新語法教學(xué)模式為多數(shù)同學(xué)所接受。這證明了采用“聚焦于形”