信息技術學科課堂教學“有效性”研究與實踐.pdf

1、在基礎教育課程改革中,由于受課程地位、師資水平等諸多因素影響,承接學生信息素養(yǎng)的信息技術學科教學與中小學全面實施素質(zhì)教育、推行基礎教育新課改的現(xiàn)實要求還不相適應。如何正確認識當前信息技術教育存在的問題和提高課堂教學效益,培養(yǎng)一支引領信息技術教育發(fā)展的高素質(zhì)的教師隊伍,成為信息技術教育領域亟待研究和解決的課題。
　　 本課題以“課堂教學有效性”為研究重點,主要通過文獻資料、問卷調(diào)查、課堂觀察、案例研究等方法,運用有關教育學、心理學

2、、信息技術教學等相關理論,對雙流縣中小學信息技術課堂教學進行深入開展調(diào)查研究,總結(jié)分析我縣信息技術教學中存在的問題,提出加強課堂教學有效性研究與實踐的必要性。在通過有關有效教學理論學習和總結(jié)一般有效教學基本特征基礎上,分析信息技術學科有效教學的內(nèi)涵和特征,找到影響信息技術課堂教學的關鍵因素,從課堂教學微觀層面入手,對其進行研究與實踐,提出提高信息技術學科課堂教學有效性的教學模式和策略,并進行實踐論證。
　　 本課題充分論證了信息