跨學科研究與科研創(chuàng)新能力建設.pdf

1、20世紀以來，科學發(fā)展總的趨勢是綜合化和整體化，跨學科研究已成為學術界乃至整個社會關注的焦點。但就目前我國跨學科研究的發(fā)展狀況來看，還只是止于跨學科表象和經驗的層面，更沒有從跨學科的角度上，就如何提高我國科研創(chuàng)新能力，展開實質性的探討和研究。 本論文以跨學科研究和科研創(chuàng)新能力建設作為兩個核心。對跨學科是通過三個方面進行研究。首先，系統(tǒng)闡述了學科、跨學科學科、跨學科學的含義和特征；對學科、跨學科學科的分類進行了介紹：指出了國內外跨

2、學科學的研究狀況。在理論闡述的基礎上，從兩個方面進行了跨學科模式研究，即跨學科學科的結構模式和發(fā)生模式；并對跨學科模式進行實證研究。最后，從計量學的角度對跨學科學科發(fā)生狀況進行精密化描述。通過計量分析，從大體上反映出跨學科學科發(fā)生的整體狀況與一般規(guī)律。 如何將學科、跨學科學科、跨學科研究與科研創(chuàng)新能力建設結合起來，是本文的關鍵。本文從四個方面進行論述。一、當代新興學科發(fā)展是以跨學科為主導；二、學科的發(fā)展與科研創(chuàng)新存在互動關系；三

3、、從知識背景、研究領域、研究主體三個角度出發(fā)，論述了跨學科研究對科研創(chuàng)新的影響；四、跨學科研究對產生原創(chuàng)性成果的實證分析。通過四個方面的論述，系統(tǒng)地探討了跨學科研究對科研創(chuàng)新的影響。 本文共分六章。第一章是緒論，從跨學科發(fā)展特點和規(guī)律的角度上，提出跨學科研究和對科研創(chuàng)新的影響六個問題，以及國內外研究現(xiàn)狀和本文的研究方法與研究線路安排。第二章首先對學科、跨學科學科、跨學科學的含義進行了界定，闡述了跨學科學科的特征，國內外對學科和跨

4、學科的分類模式，指出我國的學科分類存在問題，介紹了我國跨學科學的狀況。第三章從兩個方面進行研究，一方面從學科的層級結構和交叉發(fā)生域理論出發(fā)，論述了跨學科學科的結構模式：另一方面從研究客體、研究主體和學科理論的角度出發(fā)，論述了跨學科學科發(fā)生模式。在理論論述的基礎上，以蛋白質組學為案例，進行了跨學科模式的實證研究。第四章以23本學科辭典為樣本，以第二章的理論為前提，篩選出一定數(shù)量的自然科學跨學科學科、人文社會科學跨學科學科和文理交叉學科；對

5、自然科學跨學科學科、人文社會科學跨學科學科的整體的跨學科狀況，內部的跨學科狀況和與其他學科的跨學科狀況進行了計量分析；文理交叉學科則是從相互轉移的角度進行了計量研究。第五章是本文的重點，這一章將學科、跨學科學科、跨學科研究與科研創(chuàng)新能力建設結合起來，系統(tǒng)地闡述了跨學科研究對科研創(chuàng)新的影響。第六章是在第五章分析的基礎上，指出促進跨學科科研創(chuàng)新的意義，并考察了美國及其他發(fā)達國家促進跨學科科研創(chuàng)新的舉措，分析了國外促進跨學科科研創(chuàng)新的經驗，結