淺評人教版高中歷史必修教材.pdf

1、隨著中國課程改革的不斷深入，吉林省高中從2007年開始使用人教版歷史新教材。筆者結(jié)合教學實踐，通過與其它三個不同版本教材的對比，對這套教材的編寫指導思想、編寫原則、內(nèi)容體系以及課文內(nèi)容的分析，以期達到制訂符合教學實際需要的教學方案，進一步有效地提高教學效率的意義。本論文包括4個部分。第一部分分析了人教版新教材與課標的關(guān)系，包括課標對教材的要求以及人教版教材對課標的貫徹。第二部分探討了人教版新教材的優(yōu)點和缺點。第三部分調(diào)查了人教版新教材在

2、教學實踐過程中的反饋。第四部分評估了人教版新教材在歷史教學中的效用。 首先，分析人教版教材與課程標準之間的關(guān)系。課程標準是中學教學的主要目標和依據(jù)，也是不同版本的教材的編寫標準。課程標準決定了新教材的編寫方向，新教材的編寫是課程標準在教學實踐中的有效載體，歷史教材是構(gòu)成歷史基礎(chǔ)知識的重要方面之一，是連接歷史課程標準與教學的重要紐帶。 其次，了解人教版新教材的優(yōu)點和缺點，有助于教師更好地熟悉新教材，運用新教材，結(jié)合新課程改

3、革的基本理念，和不同學生的具體情況，最大限度地提高教學的效能。 第三，通過對學生、教師和家長的調(diào)查，從不同角度了解人們對新教材的看法。在教學活動中，歷史教師不僅要使學生能夠較好掌握知識，同時要關(guān)注學生的精神狀態(tài)，了解學生生活的環(huán)境，調(diào)整教學方法，提高學生的歷史思維能力。 第四，結(jié)合教學實踐，關(guān)注人教版歷史必修教材在教學實踐中的應用效果。關(guān)注學生對歷史基礎(chǔ)知識的識記，重新整合建構(gòu)歷史教學體系。既可以以問題為核心進行整合，也