不同社會經(jīng)濟(jì)地位家庭5-6歲幼兒早期讀寫能力的比較研究.pdf

1、本研究旨在對不同社會經(jīng)濟(jì)地位家庭的5～6歲幼兒早期讀寫能力進(jìn)行比較研究。被試是從上海市六所公辦幼兒園中根據(jù)家庭社會經(jīng)濟(jì)地位分層隨機(jī)抽取的157名大班幼兒(5～6歲)。研究所采用的工具是“關(guān)于影響幼兒掌握讀寫能力的社會及文化要因的中日韓越蒙五國比較研究”中日雙方共同研制的幼兒讀寫能力測查工具和改編自鄧肯(Duncan，1961)提出的家庭社會經(jīng)濟(jì)地位的量表框架。研究用描述性統(tǒng)計(jì)的方法考查了不同社會經(jīng)濟(jì)地位家庭的5～6歲幼兒的讀寫能力發(fā)展?fàn)?/p>

2、況；采用單因素方差分析的方法考查不同社會經(jīng)濟(jì)地位家庭的5～6歲幼兒的讀寫能力發(fā)展的差異性問題；采用逐步回歸分析的方法考查社會經(jīng)濟(jì)地位的三大組成成分即母親學(xué)歷、父親職業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)收入對幼兒早期讀寫能力的預(yù)測關(guān)系。
　　 結(jié)果表明：不同社會經(jīng)濟(jì)地位家庭5～6歲幼兒的早期讀寫能力總體狀況和詞匯、識字具體方面存在顯著性差異；不同社會經(jīng)濟(jì)地位家庭5～6歲幼兒的書寫技能沒有顯著性差異；低社會經(jīng)濟(jì)地位家庭5～6歲幼兒的讀寫能力發(fā)展處于不良水平