5-6歲聾童與正常兒童分類能力比較研究.pdf

1、聾教育實踐的發(fā)展需要以聾童的認知和語言發(fā)展研究成果作為其理論支撐和科學依據?，F(xiàn)代教育觀念對聾童的認識開始由病理學向教育學轉變，手語在聾童的語言和認知發(fā)展中起著關鍵作用，聾童具有和正常兒童相同的思維發(fā)展階段和語言學習的先天生物學基礎，而分類能力又是思維的發(fā)展研究中的重要組成部分。因此，探討聾童的分類能力是研究聾童的思維發(fā)展和聾教育實踐的迫切需要。前人對聾童分類能力的研究主要集中在學齡后聾童，其結論認為年齡、語言和教育條件影響了聾童分類能力

2、的發(fā)展。本研究的研究對象主要是學齡前5-6歲的聾童，關注的問題在于聾童與正常兒童在分類能力表現(xiàn)和分類標準上有無差異及后天教育刺激(手語和口語學習)對聾童分類任務學習的影響。
　　本研究在前人研究的基礎上，采用量化研究方法，被試按照目標圖分類方式對實物圖片進行歸類，通過兩次分類任務測試對5-6歲學齡前聾童與正常兒童在分類任務中優(yōu)先反應表現(xiàn)、實物圖片操作項上的表現(xiàn)進行了比較，測試結果表明：一、口語聾童和手語聾童在類概念、相似性、語音特

3、征和主題關系上反應差異均不顯著，即后天不同的教育刺激對聾童的分類能力發(fā)展沒有產生顯著影響；二、口語聾童和正常兒童在類概念、相似性、語音特征和主題關系上反應差異顯著，而手語聾童和正常兒童在相似性、語音特征和主題關系上反應差異顯著，在類概念上差異不顯著，說明與正常兒童相比，聾童在分類上受生活情景和經驗影響較大，口語學習訓練提高了聾童對漢語語音的敏感度。三、直覺型分類策略在5、6歲兒童中表現(xiàn)突出，知覺相似性是5-6歲兒童分類的主要和優(yōu)先選擇標

4、準，5-6歲正常兒童與聾童相比更傾向于依相似性對事物進行分類；四、兒童分類任務中沒有性別的差異，隨著年齡的增長，兒童依相似性分類逐漸降低。
　　針對5-6歲聾童分類能力的發(fā)展特點，本測試的研究結論對聾教育實踐的建議主要有：一是重視聾童依相似性分類的事實，在聾教育中，手語和口語學習并重；二是早期語言康復訓練應重視動作對語言發(fā)展的價值；三是分類上的不同應在教育教學中作相應的調整；四是對聾童的發(fā)展認識應從病理學向教育學轉變；五是創(chuàng)造語言