美術(shù)教育中的思想政治教育資源的開發(fā)與運用.pdf

1、本文立足于當(dāng)代的美術(shù)教育，集中分析和研究中國美術(shù)教育中的思想政治教育資源的開發(fā)和功能發(fā)揮，從思想政治教育與美術(shù)教育二者的歷史融合和學(xué)科交叉入手，研究其辨證關(guān)系原理及其在實踐領(lǐng)域中的應(yīng)用，尋求美術(shù)教育理論與思想政治教育理論的契合，為學(xué)生思想政治教育提供了系統(tǒng)可行的執(zhí)行模式和鮮活載體，增強思想政治教育的時代性、實效性、生動性。
　　本文認為，在中國傳統(tǒng)的美術(shù)教育中雖然一般注重專業(yè)教育，但無論是中國傳統(tǒng)的美術(shù)教育思想，還是從美術(shù)作品、美

2、術(shù)家的人格追求上，都包涵著豐富的思想教育的內(nèi)容，這是一筆值得當(dāng)代的思想工作者認真梳理的寶貴精神財富，通過對這些教育資源的整理和挖掘，可以有效的融入當(dāng)代的美術(shù)教育和思想政治教育中。本文正是基于這種思考，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，運用理論分析、文獻研究相結(jié)合的研究方法，對美術(shù)教育的思想政治教育資源進行了一定的理論分析和論證。同時，提出美術(shù)教育充分發(fā)揮思想政治教育功能的對策，以推進思想政治教育學(xué)科建設(shè)。
　　文章緊緊圍繞主題，共分四個部分加以

3、闡述。第一部分是美術(shù)教育中思想政治資源的理論探索，結(jié)合當(dāng)代教育理論分析了美術(shù)教育與思想政治教育的歷史融合和學(xué)科交叉。同時通過分析美術(shù)作品的思想政治教育資源的表現(xiàn)和美術(shù)家創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，為探索美術(shù)教育中的思想政治教育資源提供了理論依據(jù)和方法。第二部分是論述美術(shù)教育的主要思想政治教育功能，通過分析提出培養(yǎng)真誠、善良的思想品德；培養(yǎng)愛國主義情操，塑造優(yōu)秀人格；培養(yǎng)集體主義精神，發(fā)揚團結(jié)協(xié)作風(fēng)格；培養(yǎng)審美情趣，打造“真、善、美”的新時代青年；

4、培養(yǎng)創(chuàng)新思維模式；引導(dǎo)個性發(fā)展，發(fā)揮一技之長等六項主要功能。第三部分提出了加強在美術(shù)教育中注重思想教育資源的有效利用的許多措施，主要是選取優(yōu)秀美術(shù)作品建立思想政治教育資料庫；審美教育讓思想政治教育方式潛移默化；把美術(shù)教育與道德教育有機結(jié)合起來；注重提高美術(shù)教師素養(yǎng)與提高學(xué)生素質(zhì)融合。通過對發(fā)揮美術(shù)教育的思想政治教育資源的運用，達到提高藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的雙重目的。
　　人格美為主要精神資源的教育因素在美術(shù)教育和思想政治教育中都有其