干部培訓的互動式教學研究——以中國浦東干部學院為例.pdf

1、2l世紀是中華民族實現偉大復興、走向繁榮富強的世紀，是充滿著機遇與挑戰(zhàn)的世紀，作為執(zhí)政黨，尤其是黨的領導干部，擔負的歷史責任重大。新的形勢需要有一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的領導人才。面臨教學對象和社會環(huán)境諸多方面發(fā)生的深刻變化，干部培訓的指導思想、教學內容和教學方法等方面也必須進行相應的調整，以適應時代發(fā)展步伐，符合當代領導干部素質要求，提高領導干部創(chuàng)新性開展工作的能力和駕馭工作實踐的過硬本領，已經是擺在干部培訓機構面前的一項刻不容緩

2、的歷史性任務。　　近年來隨著干部隊伍革命化、年輕化、知識化和專業(yè)化，干部學員學歷層次逐年提高，特別在年輕干部學員中不乏碩、博研究生學歷。另外干部出國考察機會多，視野寬，眼界廣，使之與教師的理論文化差距明顯縮小，這就對教師教學無形中提出了更高要求。然而，目前我國干部培訓在發(fā)揮學員學習主動性、提高教學效率等方面還顯得力不從心，教學實效性比較低下。鑒于這種狀況，教學過程中必須需要教師和學員處于平等地位，共同探討理論和現實問題，教中學，學中教

3、，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現教學相長。　　筆者認為，干部培訓的教學過程實際上是一種主體間的交往互動活動。在這種交往活動中，教師與學員之間，學員與學員之間發(fā)生著頻繁而密切的聯系。這種師生間、學員間的廣泛交往與聯系，是學員學習主動性、積極性得以發(fā)揮的前提，是促進學員能力提高的重要途徑之一?！　∨d起于20世紀70年代的互動式教學，倡導教師是學生知識學習和能力發(fā)展的組織者和幫助者，學生成為自主學習、創(chuàng)造性學習的主體。目前，這種教學形式已稱為英美國