高中生物理問題表征能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、物理學(xué)既是一門重要的基礎(chǔ)理論學(xué)科，又是一門具有廣泛實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)。但是在我國，中學(xué)生普遍感到物理是最難學(xué)的課程之一，不少教師也深感物理難教。學(xué)生怕學(xué)物理，認(rèn)為學(xué)物理太耗時(shí)成績(jī)又很難提高。學(xué)生往往是聽課時(shí)還能聽懂，碰到問題就不知如何操作了。針對(duì)學(xué)生解決物理問題難的現(xiàn)狀，本課題以提高中學(xué)生的物理問題解決能力為出發(fā)點(diǎn)，提出一種培養(yǎng)中學(xué)生物理問題解決能力的方法，并對(duì)所提出的方法的有效性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。 當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中存在的突出問題，是

2、學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題這個(gè)環(huán)節(jié)上存在著嚴(yán)重困難，并且物理學(xué)習(xí)的多數(shù)時(shí)間都是在問題解決中度過的，以及物理概念的掌握幾乎都是在問題解決的練習(xí)中進(jìn)行的，而物理問題解決是否成功的關(guān)鍵在于問題表征是否合理。正如Simon所說，表征是問題解決的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。如果一個(gè)問題得到了正確的表征，可以說它已解決了一半。因此本文旨在研究如何有效提高中學(xué)生的物理問題表征的各個(gè)層次的能力，并考察問題表征能力的提高如何有助于中學(xué)生物理問題解決能力的增強(qiáng)。 M

3、cDermott和Larkin認(rèn)為物理問題解決者解題時(shí)通常有四個(gè)表征步驟：第一步為文字表征；第二步為樸素表征；第三步為物理表征；第四步為數(shù)學(xué)表征。本課題認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出訓(xùn)練上述解決物理問題的四個(gè)表征能力的方法，以期通過表征能力的培養(yǎng)來提高中學(xué)生的物理問題解決能力，并用這些方法對(duì)高一年學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究(在高一年第二學(xué)期進(jìn)行)。得到的結(jié)論如下： (1)本研究提出的訓(xùn)練學(xué)生文字表征、樸素表征能力和物理表征、數(shù)學(xué)表征能力的方