在高中生物教學中培養(yǎng)學生問題意識的實驗研究.pdf

1、21世紀是“知識爆炸的時代”，已有的知識是有限的，而面臨的新問題卻是層出不窮的。如何有效的去獲取有用的知識，似乎比獲得知識的本身更有價值。所以培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質人才成為教育人才觀、質量觀的核心問題。欲解決這一問題，只有在教學中從培養(yǎng)學生的問題意識入手，使學生具有強烈的問題意識，才能趨使學生不斷地發(fā)現問題、提出問題、解決問題，讓學生在解決問題的過程中逐漸學會探究、創(chuàng)新的技巧與方法，提高自我學習的能力，從而為他們的終身

2、學習，不斷的創(chuàng)新打下牢固的基礎，去迎接時代賦予的挑戰(zhàn)。 本課題通過分析他人研究成果，結合自身實際教學經驗，探討培養(yǎng)學生問題意識必要性和可能性，并從學生無問題意識歸因入手，針對問題提出了在生物學科教學中提高學生問題意識的教學策略，構建了培養(yǎng)學生問題意識的課堂教學流程--“問題探究”，提出了培養(yǎng)學生問題意識教學應注意的原則和問題。并在自己所教的高二年級進行培養(yǎng)學生問題意識的實驗教學，對比實驗教學和問卷調查結果發(fā)現，在日常教學中運用培