分層教學(xué)在高中生物教學(xué)中的實踐研究.pdf

1、實施高中分層教學(xué)，是解決高中教學(xué)過程中面臨的諸多問題、因材施教的有效手段之一。分層教學(xué)就是要根據(jù)學(xué)生不同的知識掌握水平、不同的解決問題的能力和學(xué)習(xí)的專注程度等諸多學(xué)習(xí)水平的差距，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平和潛力，采用有效的教學(xué)模式和方法，最終實現(xiàn)學(xué)生最好的發(fā)展和成長。
　　本研究主要采用調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)研究法、定量分析法、個案研究法。在倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育的教育潮流中，結(jié)合目前高中生物教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，針對高中生物的教學(xué)實際和學(xué)生實際狀況，

2、以分層教學(xué)的教育理論為主體，以新課程改革為依托，以迎接高考的新形勢為目標(biāo)，對高中生物教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)理論的分析和實踐探究，來優(yōu)化高中生物的教學(xué)模式和策略。通過一年多的教學(xué)實際，對高中生物分層教學(xué)在實踐過程進(jìn)行了調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，最終得出：高中生物分層教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和能力做到因材施教，很好的克服了學(xué)生之間不平衡的能力差別發(fā)展的問題，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和能力的培養(yǎng)，起到了積極的作用。
　　本文

3、關(guān)于分層教學(xué)的論述主要分為背景、分層教學(xué)的相關(guān)理論、分層教學(xué)在高中生物教學(xué)中的實踐研究、實驗結(jié)果分析以及分層教學(xué)的實踐成效這四個方面進(jìn)行論述。背景部分主要涉及我國的教育政策分析、高中素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析、國外的分層教育現(xiàn)狀、國內(nèi)的分層教育現(xiàn)狀以及本課題研究的目的、意義和方法這幾個方面，從而得出實施分層教學(xué)符合國家政策和我國的教育現(xiàn)狀，也是順應(yīng)世界潮流，具有現(xiàn)實的教育意義，符合高中生物教學(xué)的實踐要求。分層教學(xué)的相關(guān)理論主要包括分層教學(xué)的概念、

4、分層教學(xué)的理論依據(jù)和原則、分層教學(xué)的模式三個方面，其中分層教學(xué)的模式列舉了很多的分層模式，包括班內(nèi)分層目標(biāo)教學(xué)模式、能力目標(biāo)分層監(jiān)測模式、課堂教學(xué)的“分層互動”模式、定向培養(yǎng)目標(biāo)分層模式、分層教學(xué)的分層實施、學(xué)生分層、分層備課、分層授課、分層提問、分層訓(xùn)練、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)、分層測試、分層評價等，通過分析這些模式或?qū)嵤┓桨傅睦?，得出適合我校教育教學(xué)實際的分層模式。分層教學(xué)在高中生物教學(xué)中的實踐研究主要包括研究對象的選取和分層教學(xué)在高

5、中生物教學(xué)中的實踐研究的研究的具體操作流程、案例分析---講評課授課模式、教學(xué)實踐分析與總結(jié)。無論是研究對象的選取還是具體的實施過程都是在進(jìn)行點的實驗，沒有大面積鋪開，就是為了獲得寶貴經(jīng)驗，為全校的分層教學(xué)做準(zhǔn)備。實驗結(jié)果分析以及分層教學(xué)的實踐成效主要包括實驗結(jié)果調(diào)查分析和教學(xué)成績對比分析來綜合進(jìn)行，調(diào)查主要是結(jié)合每次月考結(jié)束利用考后的學(xué)情和教情調(diào)查來進(jìn)行分析研究；教學(xué)成績對比分析主要是采用平時的測驗成績和高考成績相結(jié)合的方式，來分析本