模型構(gòu)建法在高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)中的實踐研究.pdf

1、有科學(xué)家指出:模型方法乃現(xiàn)代科學(xué)方法的核心。構(gòu)建模型,把模型用做研究客體的一種手段,是人類在認(rèn)識世界和塑造世界的實踐過程中的一大創(chuàng)造。高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)把模型方法列為基礎(chǔ)知識的范疇,把它規(guī)定為高中學(xué)生必須掌握的科學(xué)方法之一。本文就是在這一背景下對模型構(gòu)建法在高三生物復(fù)習(xí)中的應(yīng)用進行實踐研究。之所以選用這個課題,還源于在復(fù)習(xí)中有效對生物知識進行整合的需要。本文首先在查閱相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上闡述了高中生物模型建構(gòu)教學(xué)的基本理論。介紹了模型的定義

2、、模型的分類、模型的構(gòu)建方法和教育功能等內(nèi)容。論文的第三部分是整篇論文的核心部分,結(jié)合一系列的教學(xué)實踐探討了如何利用模型建構(gòu)法應(yīng)用于生物復(fù)習(xí)教學(xué)。先通過典型案例分別介紹了物理模型、數(shù)學(xué)模型和概念模型在生物復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。然后重點研究模型構(gòu)建在不同知識模塊復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用,主要集中在三個專題的復(fù)習(xí),分別是模塊一《分子與細(xì)胞》中“光合呼吸綜合專題”、模塊二《遺傳與變異》中“遺傳方式的判斷專題”和模塊三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中“個體水平穩(wěn)態(tài)專題”。