模擬實驗在高中生物教學中的探索.pdf

1、高中《生物》新教材與舊教材相比，有一個顯著的特點，就是大大地提高了對學生實驗能力培養(yǎng)的要求。尤其是增加了模擬實驗這一全新的學生實驗，這一重要的科學研究方法。從實驗形式上看，模擬實驗似乎不是“實驗”，它的操作過程就像是發(fā)生在人們日常生活中的一件事情那樣平平常常，只不過是讓學生做游戲，或者作手工勞動而己。模擬實驗過程不同于一般的直接實驗，主要包括以下三個步驟：1、選擇和建立研究對象(原型)的模型；2、將模型置于與原型相似的條件下進行實驗；3

2、、將模擬實驗的結果類推到原型上。 本研究以杜威的實用主義及“做中學”、陶行知的“教學做合一”、布魯納的發(fā)現(xiàn)學習、創(chuàng)新教育、體驗教學、合作學習等為理論基礎。本人通過對模擬實驗進行了三年的實踐研究，改進了教材中原有的兩個實驗，又圍繞教材中的重難點自行設計開發(fā)了有絲分裂、減數(shù)分裂、自然選擇學說、細胞膜結構、染色體結構、基因控制蛋白質合成等模擬實驗。實踐證明，模擬實驗具有如下優(yōu)點：讓學生獲得知識的直接經(jīng)驗和親身參與科學探究的體驗；在模擬