360度考評法在高校教師績效考核中的應(yīng)用.pdf

1、高校教師績效考核是高校根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略和使命要求，對教師的業(yè)績，包括工作行為和工作效果進(jìn)行考察和評估，是高校人事管理的重要工作之一?？茖W(xué)合理的績效評價方法不僅有利于激發(fā)教師的工作積極性，幫助教師實(shí)現(xiàn)其個人目標(biāo)，同時還能打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步推動全民素質(zhì)教育，深化高校教育改革。
　　 目前高?？冃Э己似毡椴捎冒芽蒲袆?chuàng)新與教師的物質(zhì)利益直接掛鉤，僅僅作為反饋教師過去的成績以及對被評價者當(dāng)今的薪酬、提升、崗位安排等提供依據(jù)。而高

2、校教師作為知識工作者，不僅追求公正、合理的物質(zhì)報(bào)酬，而且對工作自主性、個人發(fā)展、工作成就等有其特殊的需求，而這些需求的滿足都是建立在組織和他人對其工作績效的認(rèn)可與公正評價的基礎(chǔ)上的，因此，現(xiàn)行的績效考核方法已不能滿足高校教師內(nèi)在的對公平合理績效考核的強(qiáng)烈訴求。
　　 360度績效考評法是由被考評者的上級、同事、下級和客戶以及被考評者本人擔(dān)任考評者，從多個角度對被考評者進(jìn)行全方位考評，再通過反饋程序，達(dá)到改變被考評者工作行為，提高

3、工作績效等目的。作為一種新的業(yè)績改進(jìn)方法，360度反饋評價已經(jīng)取得了良好的效果。
　　 高等學(xué)校與企業(yè)雖然在宗旨、目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、活動形式與內(nèi)容上都存在著巨大差異，但對于效率的追求、以人為本的現(xiàn)代管理理念和持續(xù)發(fā)展的動力在于學(xué)習(xí)都是共同的，因此企業(yè)界已經(jīng)發(fā)展出的較為成熟的管理理論和方法可以運(yùn)用在高等學(xué)校管理方面，照樣可以發(fā)揮“他山之石”之功效。
　　 本文正是在這一背景下，提出把360度績效考評運(yùn)用于高校教師的績效考評中