對長春市綠園區(qū)初中生物教師新課程觀的調查和研究.pdf

1、在新課程改革實施過程中，教師與課程實施之間相互影響、相互促進、相互制約。教師對課程改革工作任務的接受與認可程度，對課程改革的理解及適應水平，直接決定著課程改革的成敗。在新課程改革實施6年后的今天，深入調查生物教師對新課程的認識、實施等方面的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，必將為新課程改革的進一步深化奠定基礎。本次調查以長春市綠園區(qū)初中生物教師為樣本，從教師自然情況、參加培訓情況、對課程改革的認識、對新教材的反應、課程資源的開發(fā)與利用、對學生的

2、評價體系的建設以及課改實施效果等八個方面進行了調查。通過調查發(fā)現(xiàn)： 一、課改以來的可喜變化：1、教師對新課程改革普遍持支持態(tài)度。2、教師的教材觀有了一定的轉變，88.46％的教師能根據(jù)教學的實際情況對教材進行不同程度的調試。3、課程改革后，與以往相比61.54％的教師的教學方法有了很大區(qū)別。4、新課程實施以來，很多教師認為自己收獲很多。65.38％的老師教學觀念發(fā)生了轉變，19.23％的老師教學能力得到了提高，30.77％的老師

3、在課改過程中豐富了自己的專業(yè)知識。 二、教師在實施新課改中存在的主要問題和困難：1、課程資源嚴重缺乏。2、培訓內容與形式缺乏實踐性。3、教師不知道如何利用成長紀錄袋評價學生。4、評價制度與方法滯后。 三、教齡時間的長短影響著教師對新課程的理解和實施。 四、區(qū)重點中學存在著教學設施、教師素質等方面的優(yōu)勢，區(qū)重點中學新課程改革的效果要略好于普通中學。 在對調查結果的深入統(tǒng)計分析的基礎上，結合長春市綠園區(qū)的實際