在我國開設技術教育本科專業(yè)的研究.pdf

1、國際技術教育的發(fā)展，國內技術課程的普及和公民技術素養(yǎng)的缺乏，都迫切需要在我國高校開設技術教育本科專業(yè)，培養(yǎng)技術課程師資。為此，近年來國內已有幾所院校開設了技術教育本科的相關專業(yè)。技術教育本科專業(yè)的發(fā)展建設面臨著一些諸如培養(yǎng)目標的確定、實踐室的建設、師資的來源、培養(yǎng)模式的選擇、課程結構的設置、教材的選擇與編制等方面的問題，這將關系到該專業(yè)能否健康發(fā)展。因此，對這些問題開展系統(tǒng)的研究很有必要，也十分緊迫。
　　 基于上述想法，本研究

2、運用了文獻法、訪談法、個案研究等的方法，圍繞在我國開設技術教育本科專業(yè)的幾個問題進行了研究。本研究共分五部分內容：
　　 第一部分，技術教育本科專業(yè)建設的必要性和緊迫性。主要從國內和國外兩方面闡述了對技術教師數(shù)量及質量上的需求，說明建立技術教育本科專業(yè)的時機已經(jīng)成熟。
　　 第二部分，技術教育本科專業(yè)建設的條件準備。主要從政策、實踐室建設、師資隊伍建設三個方面闡述了目前已具備的條件以及需要實現(xiàn)的條件，包括師資的培養(yǎng)等。<

3、br>　　 第三部分，技術教育本科專業(yè)特性及培養(yǎng)目標的研究。闡述了技術教育本科專業(yè)所不同于其他專業(yè)的特性，其培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)中學技術教師上，畢業(yè)生在思想素質、知識結構、能力素質和身心素質四個方面都達到一定的規(guī)格。
　　 第四部分，技術教育專業(yè)本科生培養(yǎng)模式的選擇。在闡述了國內外教師教育培養(yǎng)模式的基礎上，提出了“1+3+1”技術教師教育培養(yǎng)模式，并對其涵義及特色做了說明。
　　 第五部分，技術教育本科專業(yè)課程設置的研究