“十二五”時期我國普通高校體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置研究.pdf

1、隨著國家人才強國戰(zhàn)略的實施，對人才賦予的要求也隨之變化，社會進步和時代發(fā)展對人才時代特征的需求日益強烈。體育教育本科專業(yè)人才是國家人才強國戰(zhàn)略的組成部分之一，有著同樣的時代特征和使命。基礎(chǔ)體育教學(xué)改革與發(fā)展是我國基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，它的推進有利于提高基礎(chǔ)體育教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系著我國未來的主人——青少年的健康成長。因此，對我國“十二五”時期體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置的研究將有助于我們整體地把握我國體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)的概況，有助于

2、我們緊密地結(jié)合國家人才發(fā)展和國家教育事業(yè)發(fā)展的需要適時地、動態(tài)地調(diào)整體育教育人才的培養(yǎng)，以滿足現(xiàn)階段社會對體育教育本科專業(yè)人才賦予的新需求，為相關(guān)的研究和學(xué)校全面性地認(rèn)識我國當(dāng)前體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置的發(fā)展趨勢和制訂“十二五”時期的體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供參考。本研究采用文獻資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，得出以下結(jié)論:
　　 (1)體育教育本科專業(yè)人才的培養(yǎng)要緊跟社會時代發(fā)展的步伐，要適時地進行動態(tài)調(diào)整?，F(xiàn)階段

3、社會需要基本功扎實、素質(zhì)全面、專業(yè)技能過硬、實踐能力強、教師業(yè)務(wù)水平高及專業(yè)化特征鮮明的應(yīng)用型體育教育人才。
　　 (2)“十一五時期”我國體育教育本科專業(yè)的課程設(shè)置與2003年“課程方案”趨同。必修課學(xué)時普遍高于選修課學(xué)時。綜合性大學(xué)的學(xué)科學(xué)時普遍高于術(shù)科學(xué)時，學(xué)科學(xué)時呈遞增趨勢，術(shù)科學(xué)時遞減趨勢;單科體育院校的術(shù)科學(xué)時普遍高于學(xué)科學(xué)時，學(xué)科學(xué)時呈遞減趨勢，術(shù)科學(xué)時遞增趨勢。
　　 (3)綜合性大學(xué)的教育實踐的安排時間

4、從6周至20周不等，在2003年“課程方案”設(shè)定的時間上下波動。專業(yè)體育院校教育實踐的平均時間安排為14.43周，高于12周，專業(yè)體育院校普遍高于綜合性大學(xué)的教育實踐的時間。
　　 (4)體育教育本專業(yè)培養(yǎng)的人才是國家未來的人才、未來教育改革的執(zhí)行者、基層體育師資來源的主力軍，其人才培養(yǎng)的課程設(shè)置需要與國家人才強國戰(zhàn)略、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)體育教學(xué)與改革發(fā)展相銜接。
　　 (5)“十二五”時期體育教育本科專

5、業(yè)人才課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)和課程選擇在借鑒2003年“課程方案”基礎(chǔ)上，還需結(jié)合各校特色、地方特色有選擇性地開設(shè)特色課程。
　　 (6)“十二五”時期體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可調(diào)整為:培養(yǎng)能勝任學(xué)校教育、教學(xué)、訓(xùn)練與競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會體育指導(dǎo)等工作的一專多能應(yīng)用型體育教育人才。
　　 (7)“十二五”時期體育教育本科專業(yè)的課程設(shè)置可調(diào)整為:增加技術(shù)、技能課時比率;適當(dāng)減少必修課，增加選修