國(guó)家精品課程教師課堂教學(xué)言語(yǔ)行為觀察研究.pdf

1、西南大學(xué)碩士學(xué)位論文國(guó)家精品課程教師課堂教學(xué)言語(yǔ)行為觀察研究姓名：蘆君申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：高等教育學(xué)指導(dǎo)教師：趙伶俐20100401兩南大學(xué)碩十學(xué)位論文本研究從國(guó)家精品課程中，分學(xué)科、分年份進(jìn)行大學(xué)本科教師課堂教學(xué)言語(yǔ)行為觀察分析，從2003年至2007年五年，文學(xué)、理學(xué)和工學(xué)三個(gè)一級(jí)學(xué)科共1728門國(guó)家精品課程中，共抽取30個(gè)樣本進(jìn)行觀察分析得到以下結(jié)論：1國(guó)家精品課程言語(yǔ)行為整體水平基本呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，有聲言語(yǔ)行為除2006年有所下

2、降，其它各年均呈上升趨勢(shì)；有形言語(yǔ)行為五年中一直處于穩(wěn)定上升趨勢(shì)。2國(guó)家精品課程課堂教學(xué)有聲言語(yǔ)行為①單項(xiàng)交流技術(shù)總體水平良好(20分)。這說(shuō)明教師基本都能做到聲音飽滿洪亮、口齒清晰。語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)富有感染力。詞句連貫、表達(dá)精煉，且思路清晰。②有聲言語(yǔ)行為在2003年至2007年之所以始終處于一般水平(33—26分之間)，問題主要在教學(xué)口語(yǔ)雙向交流技術(shù)方面。雙向交流技術(shù)在五年間的表現(xiàn)水平一直較低(5分)，由此也可以看出，仍有教師表情缺乏

3、親和力：教師在手勢(shì)自然大方等方面表現(xiàn)較好(2。i分)，但在手勢(shì)的表情達(dá)意方面做的還不夠(16分)。②板書交流技術(shù)方面：板書設(shè)計(jì)水平從2003年的406分到2007年的594分，每年都有所提高，這表明教師的基本功較扎實(shí)，但是設(shè)計(jì)不夠新穎(039分)，大多數(shù)教師拘泥于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)０迦狈?chuàng)新，藝術(shù)性不高(044分)。板書運(yùn)行技術(shù)得分一直是最高的(706分)，說(shuō)明教師板書操作嫻熟，呈現(xiàn)的時(shí)間與教學(xué)進(jìn)程配合十分恰當(dāng)。總的來(lái)說(shuō)，國(guó)家精品課程教師課堂