語文新課程教材的人本化建設.pdf

1、語文教育應是人的發(fā)展與存在的人生的基本需要，是基礎性的素養(yǎng)教育，語文教材應體現(xiàn)人的生存方式、生命狀態(tài)和價值概念。這些年來，我國的語文教學過于強調知識能力結構，語文教材編寫以知識接受為本位的結構模式，忽視了學生的主體活動，沒有認識到，教材所反映的不僅是作為學習客體的文化，更重要的是反映作為主體的學習者認識客體的活動及其進程，是個體生命成長的軌跡?！痘A教育課程改革綱要》從全新的角度確立了這樣的指導思想：要以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點和歸宿，而

2、不是以知識為本位。課程要為學生的生活和發(fā)展服務，學生要成為學習的主人。因此，本文提出了實現(xiàn)語文教材建設的人本化問題。 語文新課程教材的人本化，并不是指一種類型的教材體系的建構，而是指在我國新的課程改革背景下，貫穿語文教材建構的一種理念，是現(xiàn)代人本主義教育思想以語文教材為載體，在教材建設各個環(huán)節(jié)中的具體體現(xiàn)。本文采用內容分析法、歷史研究法，把研究目光放在課程改革的形勢下，通過對語文教材人本化的內涵、價值取向及特點進行辨析論證，提出

3、了新課程語文人本化教材的建構設想：從“內容結構”上，實現(xiàn)語文課程目標的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的完善；從教材“程序結構”上，采取動態(tài)的活動式結構樣態(tài)，實現(xiàn)學習活動的動態(tài)化、主體化和生命化；從教材的“形態(tài)結構”上，力求教材的表現(xiàn)形式實現(xiàn)個性化和多樣化的特點。也就是說，在新課程語文教材建設中，以人的發(fā)展和促進生命的成長為教材編寫的基本點，落實人本化的課程內容，把學生個性的發(fā)展置于教材結構設計的核心位置，教材結構與內容要由知識本位走向人格本位，由死板的