我國“新課程理念”的人本主義傾向評析.pdf

1、隨著時代的發(fā)展，教育人性化逐漸深入人心，但是，在片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率的“應(yīng)試教育”的背景下卻依然存在大量非人性化的教育現(xiàn)象。追求一種充滿人性化的教育成為當(dāng)代教育改革的理想圖景，這是“新課程理念”倡導(dǎo)者的出發(fā)點(diǎn)，同時也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所隱含的核心目標(biāo)之一。秉持“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理想，“新課程理念”提出了一系列的彰顯新時期學(xué)生在學(xué)校教育中的中心地位以及教育對“人”的關(guān)懷的主張，觸及了一些由“應(yīng)試教育”所帶來的

2、基本矛盾。其重視非理性的知識觀；重視主體性的教學(xué)觀；重視超越性的人才觀表明了“新課程理念”明顯的人本主義傾向。“新課程理念”的人本主義取向關(guān)注學(xué)生整體性的發(fā)展，注重教學(xué)的人文性，強(qiáng)調(diào)在師生之間建立民主平等的關(guān)系以及注重過程的課程評價，對構(gòu)建人性化的教育有一定的積極作用。與此同時，由于“新課程理念”片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生非理性的發(fā)展而忽視了科學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)性意義，并且在割裂個人發(fā)展與社會發(fā)展的辯證關(guān)系的基礎(chǔ)上來談學(xué)生的發(fā)展，使得新課改由于缺乏現(xiàn)實基礎(chǔ)

3、而在實踐中遭遇重重困難，值得重視。
　　 根據(jù)馬克思主義關(guān)于“人”的學(xué)說，人的本性是自然屬性、社會屬性和精神屬性的統(tǒng)一。認(rèn)為：教育人性化就是在學(xué)校教育中，教育者對受教育者進(jìn)行有目的、有計劃地教育時，必須遵從社會發(fā)展需要和個人發(fā)展需要相結(jié)合的原則，對學(xué)生的本性進(jìn)行全面的觀照，以最終促進(jìn)人的全面發(fā)展。以人為本是教育人性化的核心價值取向。但是，在當(dāng)前的教育理論與實踐中，卻存在將以人為本教育觀與人本主義教育觀相混淆的傾向，阻礙了人們對教