少年兒童歌唱教學新探.pdf

1、歌唱是人聲用音樂來表現語言，傳遞情感的一門藝術。歌唱中的歌詞使音樂的內涵通俗易懂，比樂器更易理解，而且富有感染力。少年兒童生性活潑天生喜歡歌唱，因此歌唱教學易于在少年兒童中普及和發(fā)展。少年兒童的歌唱在音色上明亮悅耳，像泉水般透明，像銀鈴般清脆，在音質上自然流暢，充滿稚氣，充滿童真，充滿朝氣，……充滿一切應該屬于孩子的美好。
　　 歌唱教學是音樂教育和素質教育的重要組成部分。少年兒童掌握科學的發(fā)聲方法是教學目的，開啟他們音樂天資和

2、培養(yǎng)他們的藝術修養(yǎng)是我們的任務，讓孩子們的身心健康成長，塑造培養(yǎng)他們的自信心和美好的心靈是我們工作的重點，更為重要的是培養(yǎng)孩子們在音樂以及其它各方面的能力，提升音樂教育在素質教育中的能量作用，因此少年兒童的歌唱教學內容不但包括音樂能力，還要涵蓋音樂文化和社會能力。
　　 伴隨中國聲樂的發(fā)展和社會的進步，少年兒童歌唱教學經過一個漫長而曲折的歷史過程，從被傳統(tǒng)的、固有的教育模式和觀念禁錮，再到對西方文化的過分崇尚和熱衷，她不斷地積極

3、探索，建構在中國戲曲和民間音樂的基礎之上，借鑒西方美聲唱法和教學方法的科學性，形成了具有中國本土特色的教學模式。在很長一段時期歌唱教學沒有年齡差異，少兒和成年人的教學方法和教學模式相同。但是少年兒童的發(fā)聲器官與成人有較大的差異，它們是完全不同的范疇。因此，照搬成人歌唱發(fā)音的概念方法去訓練指導少年兒童，顯然是不正確和不科學的。少年兒童應該有適合他們的歌唱訓練方法。大家普遍認為“教會孩子們歌唱的技藝，提高孩子的藝術修養(yǎng)”是歌唱教學的目的。但

4、是究竟通過什么樣的教學方式來真正提高孩子們的藝術修養(yǎng)和提高孩子們的素質?目前提倡的快樂教學，不是僅僅在課堂上做幾個游戲，老師說快樂，孩子們就快樂了，要讓孩子們真正在快樂中學習到真知識、真能力。
　　 社會對所需人才的標準一再提高和轉變，由過去注重理論，轉變?yōu)閭戎鼐C合能力。針對當前歌唱教學中存在的學生積極性差，能力培養(yǎng)不全面的問題，依據國家頒布的《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》等相關政策，以及少年兒童自身特點，本研究在少年兒童歌唱教學

5、的實踐上做了一些有益的探索。
　　 在教學內容設計中增加對學生音樂修養(yǎng)和樂感的培養(yǎng)，讓孩子們接受音樂的熏陶，提升對音樂的理解；在歌唱技能發(fā)聲訓練內容中以合唱的形式增加音樂素養(yǎng)和聽力的訓練，使學生在學習歌唱的同時學習基礎的音樂能力，學生不用再去選擇單純的音樂素養(yǎng)和聽力訓練課，節(jié)省精力和財力，也使歌唱教學的音樂能力更全面；增加音樂文化知識和綜合能力的內容，使歌唱教學的內容更豐富；以真實實踐和模擬實踐來鍛煉學生的實踐能力，積累實踐經驗

6、。以七個部分的教學內容為載體設計出八個教學環(huán)節(jié)，以感知音樂——理論學習——發(fā)聲訓練——音樂素質——音樂文化或能力拓展或保健知識——實踐環(huán)節(jié)為路線，動靜結合，靈活變換、自由組合。
　　 在教學方法設計中以學生為主體，用啟發(fā)、討論、設疑的方法，讓學生不是只聽老師講，而是自己動起來，變被動為主動；用角色法使孩子們身臨其境地去感受音樂的情感，更好地體會音樂真諦：用合唱法可以鍛煉孩子們合作溝通的社會能力，控制音量保護聲帶，感受合唱的魅力；