認(rèn)知建構(gòu)視角下高中英語(yǔ)完型寫(xiě)作模型應(yīng)用與研究.pdf

1、作為語(yǔ)言能力發(fā)展的一項(xiàng)核心技能，英語(yǔ)寫(xiě)作一直是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。高中英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出寫(xiě)作訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效方法，并就這一技能提出更高要求。但調(diào)查研究表明，書(shū)面表達(dá)是現(xiàn)行高考英語(yǔ)測(cè)試（NMET）中學(xué)生最感頭痛的題型之一；近幾年試題得分的統(tǒng)計(jì)也顯示，大多數(shù)同學(xué)在該項(xiàng)上失分較多。許多教師雖然己經(jīng)意識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性，但由于缺乏系統(tǒng)有效的教學(xué)策略，寫(xiě)作教學(xué)仍在低效運(yùn)作，久而久之，英語(yǔ)寫(xiě)作和寫(xiě)作教學(xué)成為畏途。筆者認(rèn)為

2、，要改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)效率的根本出路首先在于解決好英語(yǔ)寫(xiě)作的兩個(gè)基本問(wèn)題：寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。為此，本人結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)了寫(xiě)作項(xiàng)目的應(yīng)用性專(zhuān)題研究，始成本文。
　　筆者從人本主義出發(fā)，以認(rèn)知建構(gòu)理論為依據(jù)，在借鑒整合二語(yǔ)寫(xiě)作相關(guān)實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，探討了完型寫(xiě)作模型（CAW Model）在高中英語(yǔ)課堂環(huán)境下的應(yīng)用與研究。并在省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)高三部分學(xué)生中進(jìn)行為期四個(gè)月的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，旨在探究該模型在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的成效。

3、
　　完型寫(xiě)作模型（Clozing Approach to Writing，i.e. CAW Model）認(rèn)為，寫(xiě)作具有動(dòng)態(tài)生成性特點(diǎn)，但在操作規(guī)程上可以線(xiàn)性表述為三個(gè)主要步驟：激活啟動(dòng)原始語(yǔ)篇→感知借鑒范文語(yǔ)篇→整合生成個(gè)性化語(yǔ)篇。第一步旨在解決學(xué)生“寫(xiě)什么”問(wèn)題，通過(guò)啟動(dòng)學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)話(huà)語(yǔ)，讓他們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。第二步旨在解決“怎么寫(xiě)”問(wèn)題。在先期熱身（warming-up）基礎(chǔ)上，為努力減少或消除學(xué)生在主題表達(dá)中的語(yǔ)言障

4、礙，讓他們通過(guò)對(duì)示范文本的完型嘗試再次體會(huì)典型語(yǔ)篇的生成過(guò)程及其表達(dá)范式，在對(duì)比借鑒中強(qiáng)化對(duì)關(guān)聯(lián)輸入信息的有效吸收，從而實(shí)現(xiàn)初始經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)篇的自動(dòng)升級(jí)，這是該模型運(yùn)作的核心部分；第三步旨在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，既能言為心聲，又能學(xué)以致用，以期在更高層面上通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)探索實(shí)踐素質(zhì)教育的深層目標(biāo)。
　　本文基于業(yè)已建構(gòu)的完型寫(xiě)作模型框架，主要從操作應(yīng)用與實(shí)證研究方面探討該模型在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)中的可行性及其實(shí)施效果。它主要解決以下三

5、個(gè)問(wèn)題:1.完型寫(xiě)作的理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作方法是什么。2.完型寫(xiě)作訓(xùn)練能否對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)起到促進(jìn)作用。3.完型寫(xiě)作訓(xùn)練能否減輕學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的情感焦慮，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，從而全面提升外語(yǔ)能力。
　　全文共分七章。第一章在簡(jiǎn)要回顧和評(píng)述國(guó)內(nèi)外寫(xiě)作教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要介紹了完型寫(xiě)作模型的基本構(gòu)想。第二章闡釋了完型寫(xiě)作模型的主要理論基礎(chǔ)，包括人本主義哲學(xué)觀，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和二語(yǔ)習(xí)得中的輸出假說(shuō)，為完型寫(xiě)作模型的擬構(gòu)和運(yùn)作提

6、供堅(jiān)實(shí)的理論支撐和方法論指導(dǎo)。第三、四、五章是本文的重點(diǎn)。第三章對(duì)完型寫(xiě)作模型進(jìn)行框架描述和認(rèn)知解讀，并對(duì)模型的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了較為細(xì)致的闡釋說(shuō)明。第四章著重介紹了完型寫(xiě)作模型的運(yùn)作規(guī)程(語(yǔ)篇生成“三部曲”)及其在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)語(yǔ)篇的動(dòng)態(tài)生成所具有的積極意義。第五章提供了完型寫(xiě)作模型在實(shí)時(shí)課堂環(huán)境下的操作范例，并進(jìn)行相應(yīng)的課堂觀察和反思評(píng)述，為完型寫(xiě)作模型的具體運(yùn)用提供一些參考。第六章從模型運(yùn)用過(guò)渡到效果檢測(cè)，主要通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)