新課改背景下教師不適應的現狀分析與調試對策研究.pdf

1、我國第八次課程改革是我國教育發(fā)展進程中一次質的改變，無論是給學生還是給教師都帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊。新理念、新教材、新教法必然和傳統(tǒng)教學觀念教學模式中陳舊的成分發(fā)生激烈的碰撞和沖突，教師作為改革的直接參與者，某些習以為常，駕輕就熟的東西需要加以改變。新的教育模式尚未建立，又要放棄自己所熟悉的某些教育教學方式，這使得許多教師感到困惑和不適應，雖然教育專家和研究者為教師提供了一些理論與實踐的指導，但在新課程改革中，第一個遭遇問題的人是處

2、于教育第一線與學生朝夕相處的教師。這也就決定了教師與新課程的密切關系，即他們的教育觀念，教育心態(tài)和教育教學行為方式的適應與否在很大程度上決定著這場改革的成敗，所以我們要對教師不適應做出積極的調試，以便推動課程改革的順利進行。 觀念是改革的先導，觀念是行動的靈魂。教師應盡快樹立新觀念，以利于更主動地投身于課程改革。教師教育觀不適應體現在教師的學生觀、教學觀、課程觀、評價觀的轉型與重構；教師在心態(tài)方面的不適應表現為自我否定的痛苦感，