學科背景下的科學教師專業(yè)適應現(xiàn)狀調查與應對策略研究——基于溫州市初中科學教師的調查分析.pdf

1、浙江省作為國家級實驗區(qū)已全面啟動了基礎教育課程改革，在全省范圍內開設了所有的綜合課程。初中科學課程是新課程體系中橫跨學科最多（物理、化學、生物、自然地理）的一門綜合課程，自然成為最受關注的焦點。關注科學教師專業(yè)的適應現(xiàn)狀以及如何促進教師專業(yè)化的發(fā)展是基礎教育課程改革的迫切需要。本研究以實踐者的話語體系來解讀科學課程的實踐，以獨特的敘事方式闡述課程改革的理論與實踐話題。雖只涉及浙江省溫州市的一部分中學，但文中所述的問題與困惑卻是所有實踐綜

2、合課程的學校都將遇到的，將使人們獲得較多的啟示。
　　本研究是從教師個人信息、教師專業(yè)素質結構、學校教育資源配備等維度，考察教師的適應程度、適應比例;教師適應過程的優(yōu)勢和問題;再者，教師對綜合課程的價值取向、知識掌握等方面，教師對分科教學與綜合課程優(yōu)缺點、難重點、適應度等進行研究。研究發(fā)現(xiàn):目前初中科學教師普遍接納新課程改革，樹立了新型的教育教學的新思想、新理念，業(yè)務能力普遍提高，但角色轉變困難，教研能力提高慢，知識與能力結構的缺

3、乏等。這些問題已經成為影響綜合科學教師專業(yè)發(fā)展的主要因素。
　　本篇論文由緒論、理論分析、現(xiàn)狀調查、敘事研究和結論建議五個部分構成。論文主要采用文獻分析法、問卷調查法和訪談法。首先通過查閱學科背景科學教師專業(yè)適應的國內外現(xiàn)狀，根據獲得的資料進行理論分析;然后在理論分析的指導下進行現(xiàn)狀調查和訪談，對初中科學教師專業(yè)發(fā)展進行剖析，并分析了現(xiàn)象背后隱寓的深層原因;最后根據現(xiàn)狀調查、訪談的結果，結合理論分析的相關內容，從教師個體、教育主管