中年教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究——基于桐鄉(xiāng)五所初中的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考.pdf

1、進(jìn)入20世紀(jì)80年代，教師專業(yè)發(fā)展日趨成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)和當(dāng)代教育改革的中心主題之一。但當(dāng)前的教師專業(yè)發(fā)展研究主要集中于青年教師專業(yè)的發(fā)展,對(duì)中年教師專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的研究較少，從學(xué)校管理實(shí)踐來(lái)看，忽視了中年教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校只重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，而中年教師對(duì)于自身專業(yè)發(fā)展的意識(shí)也比較淡薄，中年教師的專業(yè)發(fā)展成為一個(gè)冷落地帶，因此本文通過(guò)對(duì)桐鄉(xiāng)市五所初中的教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，結(jié)合新課程改革及中年教師群體的特點(diǎn)對(duì)阻礙中年教師專業(yè)進(jìn)一

2、步發(fā)展的因素進(jìn)行分析，提出一些能促進(jìn)中年教師專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的對(duì)策和建議，為學(xué)校管理和中年教師自身發(fā)展提供一些幫助。 本研究分五部分。第一部分為緒論，將闡述本研究的緣起及意義，對(duì)中年教師和專業(yè)發(fā)展進(jìn)行概念界定，在回顧以往研究的基礎(chǔ)上提出本研究的目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和方法。第二部分著重對(duì)中年教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的理論層面進(jìn)行一些探討。首先肯定中年教師專業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)校、學(xué)生和自身發(fā)展的意義，進(jìn)而對(duì)中年教師的工作和生存狀態(tài)進(jìn)行描述，揭示中年教師專業(yè)

3、發(fā)展的特點(diǎn)。第三部分根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)部分教師的訪談，對(duì)中年教師的工作狀態(tài)、專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)及學(xué)校在促進(jìn)中年教師專業(yè)發(fā)展方面的情況進(jìn)行描述與分析。第四部分著重提出中年教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，包括專業(yè)素質(zhì)不高，專業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校缺乏對(duì)中年教師自我發(fā)展的引領(lǐng)和支持，同時(shí)在對(duì)存在問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上，提出中年教師專業(yè)發(fā)展的阻礙因素，包括教師個(gè)人環(huán)境和組織環(huán)境的影響。第五部分著重提出促進(jìn)中年教師專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的對(duì)策，主要包括校長(zhǎng)